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Unterst\u00fctzung der Ausbildung<\/span><\/h2>\n” content_last_edited=”on|tablet” admin_label=”Programm” _builder_version=”4.16″ _module_preset=”default” header_font=”|800|||||||” header_font_size=”48px” header_2_font=”|700||||||#e2263d|” header_2_text_color=”#e02b20″ header_2_font_size=”19px” custom_margin=”||||false|false” custom_padding=”5px||||false|false” global_colors_info=”{}”]<\/p>\n
Unterst\u00fctzung der Ausbildung<\/span><\/h2>\n[\/et_pb_text][et_pb_text content_tablet=”<\/p>\n
SMS2Learn<\/span><\/h1>\n” content_phone=”<\/p>\n
SMS2Learn<\/span><\/h1>\n” content_last_edited=”on|tablet” admin_label=”Projektname” _builder_version=”4.16″ _module_preset=”default” header_font=”|800|||||||” header_text_color=”#000000″ header_font_size=”46px” custom_margin=”-15px||||false|false” custom_margin_tablet=”” custom_margin_phone=”-6px||||false|false” custom_margin_last_edited=”on|phone” header_font_size_tablet=”” header_font_size_phone=”43px” header_font_size_last_edited=”on|phone” header_text_shadow_style=”preset2″ global_colors_info=”{}”]<\/p>\n
SMS2Learn<\/span><\/h1>\n[\/et_pb_text][et_pb_text content_tablet=”<\/p>\n
Verantwortlich: Thomas Erkert<\/span><\/h3>\n” content_phone=”<\/p>\n
Verantwortlich: Thomas Erkert<\/span><\/h3>\n” content_last_edited=”on|tablet” admin_label=”Projektverantwortlich” _builder_version=”4.16″ _module_preset=”default” header_font=”|800|||||||” header_font_size=”48px” header_3_font=”|||||||#e2263d|” header_3_text_color=”#e02b20″ header_3_font_size=”14px” custom_margin=”-7px||||false|false” global_colors_info=”{}”]<\/p>\n
Verantwortlich: Thomas Erkert<\/span><\/h3>\n[\/et_pb_text][\/et_pb_column][et_pb_column type=”1_2″ _builder_version=”4.16″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_image src=”https:\/\/hita-ev.org\/wp-content\/uploads\/2013\/08\/SMS2Learn-e1375891509191.png” title_text=”SMS2Learn” align=”center” admin_label=”Bild Projekt” _builder_version=”4.16″ _module_preset=”default” custom_margin=”||||false|false” global_colors_info=”{}”][\/et_pb_image][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row _builder_version=”4.16″ _module_preset=”default” custom_margin=”7px|auto||auto||” custom_padding=”0px||0px|||” global_colors_info=”{}”][et_pb_column type=”4_4″ _builder_version=”4.16″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_gallery gallery_ids=”5134″ fullwidth=”on” admin_label=”Galerie vom Projekt” _builder_version=”4.16″ _module_preset=”default” module_alignment=”center” min_height=”603.9px” min_height_tablet=”” min_height_phone=”218.9px” min_height_last_edited=”on|desktop” 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Durch SMS2Learn konnte aufgezeigt werden, wie Mobiltelefoniebasiertes Lernen die Lehrer*innen und Studenten*innen unterst\u00fctzen kann. SMS2Learn erm\u00f6glicht elektronische Lernfortschrittskontollen via SMS. Das Lehrpersonal erh\u00e4lt einen besseren \u00dcberblick vom Lernstand der Studenten*innen um individuelle Lernfortschritte ihrer Auszubildenden ber\u00fccksichtigen und gezielt unterst\u00fctzen zu k\u00f6nnen. Studierende nutzen die Anwendung, um in Zeiten au\u00dferhalb des Unterrichts zu lernen. Das ist f\u00fcr das Projektteam sehr motivierend, denn es zeigte: Lernen kann Spa\u00df machen.<\/span><\/p>\n[\/pac_dtm_child][pac_dtm_child pac_dtm_tab_label=”Projektziel” pac_dtm_tab_bg_color=”#e2263d” pac_dtm_tab_margin=”||||false|false” pac_dtm_tab_padding=”||||false|true” pac_dtm_content_padding=”27px||27px||true|false” _builder_version=”4.16″ _module_preset=”default” pac_dtm_tab_content_fonts_font=”||||||||” pac_dtm_tab_content_fonts_text_color=”#000000″ pac_dtm_tab_content_fonts_font_size=”16px” pac_dtm_title_fonts_font=”|700|||||||” pac_dtm_title_fonts_text_align=”center” pac_dtm_title_fonts_text_color=”#ffffff” pac_dtm_title_fonts_font_size=”20px” pac_dtm_subtitle_fonts_font=”|700|||||||” heading1_font=”|800|||||||” heading2_font=”|700|||||||” heading3_font=”|600|||||||” background_color=”#e02b20″ background_enable_color=”on” background_enable_image=”off” global_colors_info=”{}”]<\/p>\n
Zeit- und ortsunabh\u00e4ngiges Lernen f\u00fcr Krankenschwester- und Hebammensch\u00fcler*innen anbieten<\/span><\/p>\n[\/pac_dtm_child][pac_dtm_child pac_dtm_tab_label=”\u00dcberblick” pac_dtm_tab_bg_color=”#e2263d” pac_dtm_tab_margin=”||||false|false” pac_dtm_tab_padding=”||||false|true” pac_dtm_content_padding=”27px||27px||true|false” _builder_version=”4.16″ _module_preset=”default” pac_dtm_tab_content_fonts_font=”||||||||” pac_dtm_tab_content_fonts_text_color=”#000000″ pac_dtm_tab_content_fonts_font_size=”16px” pac_dtm_title_fonts_font=”|700|||||||” pac_dtm_title_fonts_text_align=”center” pac_dtm_title_fonts_text_color=”#ffffff” pac_dtm_title_fonts_font_size=”20px” pac_dtm_subtitle_fonts_font=”|700|||||||” heading1_font=”|800|||||||” heading2_font=”|700|||||||” heading3_font=”|600|||||||” background_color=”#e02b20″ background_enable_color=”on” background_enable_image=”off” global_colors_info=”{}”]<\/p>\n
SMS2Learn ist eine Software zum Lernen per Text-Nachricht. SMS2Learn erm\u00f6glicht zeit- und ortsunabh\u00e4ngiges Lernen und gleichzeitig regelm\u00e4\u00dfigen Kontakt zwischen Lehrer*innen und Sch\u00fcler*innen. Automatisierte Erinnerung und Auswertung erm\u00f6glichen eine dem Lernstand angemessene kontinuierliche Unterst\u00fctzung beim Lernen und individuelles Feedback per SMS. Erstellte Lerneinheiten k\u00f6nnen beliebig oft wiederverwendet werden.<\/span><\/p>\n[\/pac_dtm_child][pac_dtm_child pac_dtm_tab_label=”Partner” pac_dtm_tab_bg_color=”#e2263d” pac_dtm_tab_margin=”||||false|false” pac_dtm_tab_padding=”||||false|true” pac_dtm_content_padding=”27px||27px||true|false” _builder_version=”4.16″ _module_preset=”default” pac_dtm_tab_content_fonts_font=”||||||||” pac_dtm_tab_content_fonts_text_color=”#000000″ pac_dtm_tab_content_fonts_font_size=”16px” pac_dtm_title_fonts_font=”|700|||||||” pac_dtm_title_fonts_text_align=”center” pac_dtm_title_fonts_text_color=”#ffffff” pac_dtm_title_fonts_font_size=”20px” pac_dtm_subtitle_fonts_font=”|700|||||||” heading1_font=”|800|||||||” heading2_font=”|700|||||||” heading3_font=”|600|||||||” background_color=”#e02b20″ background_enable_color=”on” background_enable_image=”off” global_colors_info=”{}”]<\/p>\n
\n- Ministry of Health (MOH), Accra<\/span><\/li>\n
- SWHAT Sewfi Wiawso Health Assistant School<\/span><\/li>\n
- Community Health Nurses Training College in Esiama<\/span><\/li>\n
- Sekondi Nurses and Midwifery Training College in Sekondi<\/span><\/li>\n
- Health Assistant Training School in Asankragua<\/span><\/li>\n<\/ul>\n
[\/pac_dtm_child][pac_dtm_child pac_dtm_tab_label=”HITA” pac_dtm_tab_bg_color=”#e2263d” pac_dtm_tab_margin=”||||false|false” pac_dtm_tab_padding=”||||false|true” pac_dtm_content_padding=”27px||27px||true|false” _builder_version=”4.16″ _module_preset=”default” pac_dtm_tab_content_fonts_font=”||||||||” pac_dtm_tab_content_fonts_text_color=”#000000″ pac_dtm_tab_content_fonts_font_size=”16px” pac_dtm_title_fonts_font=”|700|||||||” pac_dtm_title_fonts_text_align=”center” pac_dtm_title_fonts_text_color=”#ffffff” pac_dtm_title_fonts_font_size=”20px” pac_dtm_subtitle_fonts_font=”|700|||||||” heading1_font=”|800|||||||” heading2_font=”|700|||||||” heading3_font=”|600|||||||” background_color=”#e02b20″ background_enable_color=”on” background_enable_image=”off” global_colors_info=”{}”]<\/p>\n
Aufgaben:<\/span><\/h3>\n1. Bereitstellung und Anpassung der Software
2. System- und Serveranbindung und Adaption an die mobilen Endger\u00e4te der Nutzer*innen
3. Sichtung und Anpassung der curricularen Unterrichtsinhalte und Unterst\u00fctzung des Transfers in text-basierte Lerneinheiten, Multiple-Choice-Tests und Fragen
3. Konzeption und Durchf\u00fchrung von Workshops zum Einsatz der Software auf den verschiedenen mobilen Endger\u00e4ten
4. Der Aufbau eines Train-the-Trainer-Konzeptes und Durchf\u00fchrung der Ausbildung von Multiplikator*innen, um eine nachhaltige Weiterf\u00fchrung zu erm\u00f6glichen
5. Projekt- und Prozessbegleitung u.a. durch Monitoring, Evaluation der Testanwendungen und diverse Beratungsleistungen<\/span><\/p>\n<\/span><\/h3>\nMitarbeitende:<\/span><\/h3>\n\n- Thomas Erkert<\/span><\/li>\n
- Mirco Heise<\/span><\/li>\n
- J\u00f6rg Lesch<\/span><\/li>\n
- Hildegard Mackert<\/span><\/li>\n<\/ul>\n
[\/pac_dtm_child][pac_dtm_child pac_dtm_tab_label=”Ghana” pac_dtm_tab_bg_color=”#e2263d” pac_dtm_tab_margin=”||||false|false” pac_dtm_tab_padding=”||||false|true” pac_dtm_content_padding=”27px||27px||true|false” _builder_version=”4.16″ _module_preset=”default” pac_dtm_tab_content_fonts_font=”||||||||” pac_dtm_tab_content_fonts_text_color=”#000000″ pac_dtm_tab_content_fonts_font_size=”16px” pac_dtm_title_fonts_font=”|700|||||||” pac_dtm_title_fonts_text_align=”center” pac_dtm_title_fonts_text_color=”#ffffff” pac_dtm_title_fonts_font_size=”20px” pac_dtm_subtitle_fonts_font=”|700|||||||” heading1_font=”|800|||||||” heading2_font=”|700|||||||” heading3_font=”|600|||||||” background_color=”#e02b20″ background_enable_color=”on” background_enable_image=”off” global_colors_info=”{}”]<\/p>\n
Regionen:<\/h3>\n\n- Western\u00a0Western<\/span><\/li>\n
- Brong-Ahafo<\/span><\/li>\n
- Ashanti<\/span><\/li>\n<\/ul>\n
Orte:<\/span><\/h3>\n\n- Sewfi Wiawso<\/span><\/li>\n
- Esemia<\/span><\/li>\n
- Sekondi<\/span><\/li>\n
- Asankragua<\/span><\/li>\n<\/ul>\n
[\/pac_dtm_child][pac_dtm_child pac_dtm_tab_label=”Short facts” pac_dtm_tab_bg_color=”#e2263d” pac_dtm_tab_margin=”||||false|false” pac_dtm_tab_padding=”||||false|true” pac_dtm_content_padding=”27px||27px||true|false” _builder_version=”4.16″ _module_preset=”default” pac_dtm_tab_content_fonts_font=”||||||||” pac_dtm_tab_content_fonts_text_color=”#000000″ pac_dtm_tab_content_fonts_font_size=”16px” pac_dtm_title_fonts_font=”|700|||||||” pac_dtm_title_fonts_text_align=”center” pac_dtm_title_fonts_text_color=”#ffffff” pac_dtm_title_fonts_font_size=”20px” pac_dtm_subtitle_fonts_font=”|700|||||||” heading1_font=”|800|||||||” heading2_font=”|700|||||||” heading3_font=”|600|||||||” background_color=”#e02b20″ background_enable_color=”on” background_enable_image=”off” global_colors_info=”{}”]<\/p>\n
Projekttyp:<\/h3>\n\n- Machbarkeitsstudie<\/strong><\/li>\n
- Pilotierung<\/span><\/li>\n
- Implementierungsprojekt<\/span><\/li>\n
- Wissenstransfer<\/span><\/li>\n
- Kontinuierliche Pflege + Weiterentwicklung<\/span><\/li>\n
- sonstiges<\/span><\/li>\n<\/ul>\n
Projektvolumen*:<\/h3>\n\n- \n
\n- Weniger als \u20ac10.000,00<\/li>\n
- \u20ac10.000,00 – \u20ac50.000,00<\/strong><\/span><\/li>\n
- \u20ac50.000,00 – \u20ac100.000,00<\/li>\n
- \u20ac100.000,00 – \u20ac250.000,00<\/li>\n
- Mehr als \u20ac250.000,00
\n(*) = Das Projektvolumen beinhaltet alle Kosten von HITA e.V. plus die Aufwendungen der Projektpartner. Private Aufwendungen und oder laufende Betriebs- und Personalkosten sind nicht inkludiert.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\nZeitraum:<\/h3>\n\n- 2010-2013<\/li>\n<\/ul>\n
Status:<\/h3>\n\n- Idee<\/span><\/li>\n
- Erkundung<\/span><\/li>\n
- Implementierung<\/span><\/li>\n
- Evaluation<\/span><\/li>\n
- Nachhaltig umgesetzt (im regul\u00e4ren Einsatz)<\/span><\/li>\n
- abgeschlossen<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n
[\/pac_dtm_child][pac_dtm_child pac_dtm_tab_label=”Bericht” pac_dtm_tab_bg_color=”#e2263d” pac_dtm_tab_margin=”||||false|false” pac_dtm_tab_padding=”||||false|true” pac_dtm_content_padding=”27px||27px||true|false” _builder_version=”4.16″ _module_preset=”default” pac_dtm_tab_content_fonts_font=”||||||||” pac_dtm_tab_content_fonts_text_color=”#000000″ pac_dtm_tab_content_fonts_font_size=”16px” pac_dtm_title_fonts_font=”|700|||||||” pac_dtm_title_fonts_text_align=”center” pac_dtm_title_fonts_text_color=”#ffffff” pac_dtm_title_fonts_font_size=”20px” pac_dtm_subtitle_fonts_font=”|700|||||||” heading1_font=”|800|||||||” heading2_font=”|700|||||||” heading3_font=”|600|||||||” background_color=”#e02b20″ background_enable_color=”on” background_enable_image=”off” global_colors_info=”{}”]<\/p>\n
Problemstellung \/ Ausgangslage:<\/h3>\n
Das ghanaische Gesundheitsministerium unternimmt immense Anstrengungen, um zu den Milleniumszielen (https:\/\/www.un.org\/depts\/german\/millennium\/MDG-Indikatoren.pdf<\/a> und https:\/\/www.bundesregierung.de\/breg-de\/themen\/nachhaltigkeitspolitik\/entwicklungserfolg-ist-machbar–326394<\/a> ) beizutragen. Einen hohen Stellenwert nimmt dabei die berufliche Ausbildung des Gesundheitspersonals ein. Eine Folge ist die Erh\u00f6hung der Ausbildungszahlen um bis zu 1000 Sch\u00fcler*innen je Jahrgang und Einrichtung. Sehr hohe Klassengr\u00f6\u00dfen k\u00f6nnen zu Benachteiligung der Sch\u00fcler*innen und zu \u00dcberforderung der Lehrer*innen f\u00fchren. Unterschiedliche Lernst\u00e4nde und -geschwindigkeiten k\u00f6nnen in der Ausbildung schwer (mit)ber\u00fccksichtigt werden, individuelle Betreuung der Sch\u00fcler*innen ist f\u00fcr das Lehrpersonal kaum m\u00f6glich.<\/span><\/p>\nDas Projekt:<\/h3>\n
SMS2Learn ist eine Software zum Lernen per Text-Message, eine fr\u00fche Form des \u201eMicrolearnings\u201c. \u00dcber einen Server werden Unterrichtsinhalte und zugeh\u00f6rige Fragen oder Aufgaben per SMS an die Lernenden versendet. Abh\u00e4ngig davon, wie die Sch\u00fcler*innen Aufgaben l\u00f6sen, werden Fragen erneut gestellt oder der Lernprozess wird fortgesetzt. Der gro\u00dfe Vorteil f\u00fcr die Lernenden ist dabei die M\u00f6glichkeit, orts- und zeitunabh\u00e4ngig das Angebot zu nutzen. In diesem Fall immer dann, wenn es eine Internetverbindung gab, z.B. in der Schule oder in einem Internet-Caf\u00e9. Auch die schnelle R\u00fcckkopplung und dadurch die Kontrolle des Lernerfolgs spielte eine gro\u00dfe Rolle f\u00fcr die hohe Akzeptanz der Anwendung. Last but not least wurde deutlich, wie gut Ausbildungssziele in den Gesamtkontext eingebettet werden k\u00f6nnen (Blended Learning).<\/span>
<\/span><\/p>\nIn unterschiedlichen Settings wurde beispielhaft erprobt, wie mit kostenfreien Softwareangeboten ein solches Angebot etabliert und nachhaltig eingesetzt werden k\u00f6nnte. Elemente des Mikrolearnings wie Multiple-Choice-Verfahren, Infografiken oder Infotainment-Spiele wurden erprobt und beispielhaft eingesetzt, um das Lernen interessant und in gewisser Weise auch interaktiv zu machen. Die leichte Aufarbeitung f\u00fcr die Lehrer*innen einerseits und f\u00fcr die Sch\u00fcler*innen, andererseits die M\u00f6glichkeit individualisiert und ohne \u00dcberforderung immer dann zu lernen, wenn es m\u00f6glich ist, scheinen die gr\u00f6\u00dften Vorteile dieses Ansatzes zu sein.
<\/span><\/p>\nF\u00fcr die Schulen bzw. Training Center ist dieser Ansatz insbesondere interessant, weil er eine kosteng\u00fcnstige Erg\u00e4nzung oder Alternative zu den bestehenden Ausbildungsformen darstellen kann. Wir konnten zeigen, dass ein solches System innerhalb weniger Wochen einsatzbereit sein k\u00f6nnte. Die Entwicklung der Anwendung ist sehr \u00fcberschaubar, Aktualisierungen, Anpassungen und Updates von Lerninhalten sind schnell und einfach m\u00f6glich.
<\/span><\/p>\nDer vielleicht gr\u00f6\u00dfte Vorteil eines solchen Ansatzes ist die Tatsache, dass in der Regel ein Internetzugang und ein (mobiles) Endger\u00e4t ausreicht, um die Anwendung zu administrieren. Dies ist von einem PC\/Laptop oder von einem guten Smartphone\/Tablet aus m\u00f6glich. Der Administrator kann die Fragen eintippen oder aus einer anderen Datei kopieren und einf\u00fcgen.
<\/span><\/p>\nF\u00fcr die Verantwortlichen \u00fcberraschend, war die einfache Registrierung mit der pers\u00f6nlichen E-Mail-Adresse, um auf die jeweiligen Lerninhalte zuzugreifen zu k\u00f6nnen. Viele waren sich gar nicht bewusst, dass ihre Sch\u00fcler*innen eine solche bereits haben. Ein gro\u00dfer Vorteil war, dass \u00fcberhaupt keine komplexen Installationen n\u00f6tig waren. Datenschutzrelevante Aspekte spielten in den Anwendungsversuchen und auch bei den Diskussionen mit den Verantwortlichen eine eher untergeordnete Rolle. F\u00fcr Regelanwendungen muss dieser Aspekt jedoch ber\u00fccksichtigt werden.
<\/span><\/p>\nKritische Fragen zur technischen Infrastruktur, die bei solchen Anwendungen immer betrachtet werden m\u00fcssen, konnten insofern beruhigend beantwortet werden, als dass die notwendige Infrastruktur \u2013 auch ohne vertiefende technische Kenntnisse \u2013 eingerichtet und gewartet werden kann. Fragen zur Ausfallsicherheit bei technischen St\u00f6rungen m\u00fcssen f\u00fcr Regelanwendungen noch er\u00f6rtert werden. Entscheidend werden aber die Kosten der Anwendung sein: kostenpflichtige Drittanbieter scheiden f\u00fcr l\u00e4ngerfristige L\u00f6sungen h\u00f6chstwahrscheinlich aus. Die daf\u00fcr notwendige Finanzierung m\u00fcsste h\u00f6chstwahrscheinlich von au\u00dferhalb des Bildungssystems gesponsert werden. Es ist sehr unwahrscheinlich, dass neben der Einrichtungspauschale auch noch monatliche Geb\u00fchren in H\u00f6he von vierstelligen Eurobetr\u00e4gen von den Einrichtungen aufgebracht werden k\u00f6nnten. <\/span><\/p>\nResum\u00e9e und Ausblick:<\/h3>\n
Mit dem Projekt konnte prinzipiell gezeigt werden, wie mit einfachen SMS-Nachrichten (Text-Messages) sowohl Lehrer*innen in ihrem Beruf als auch Studenten*innen beim Lernen unterst\u00fctzt werden k\u00f6nnen. Die Unterst\u00fctzung der Lehrenden beschr\u00e4nkt sich dabei nicht nur auf die vereinfachte Kontrolle der Lernergebnisse sondern auch auf andere \u2013 regelm\u00e4\u00dfigere \u2013 Methoden der Wissenskontrolle.
<\/span><\/p>\nWichtig f\u00fcr die Zukunft wird es sein, Fragen des Logins zu betrachten. So wird es entscheidend sein, zu garantieren, dass auch nur diejenigen auf die Lerninhalte zugreifen k\u00f6nnen, die hierzu berechtigt sind. L\u00f6sungen, \u00fcber Zugangscodes und oder Vouchers f\u00fcr den Login, m\u00fcssen vorbereitet und implementiert werden.
<\/span><\/p>\nF\u00fcr zuk\u00fcnftige und nachhaltige Anwendungen ist eine Grundvoraussetzung, dass diese Lerninhalte in \u201eBlended Learning\u201c-Ans\u00e4tze integriert werden. Aufgrund der Kostensituation scheint es unwahrscheinlich, dass E-Learning-Dienstleister die Erstellung von Lerninhalten \u00fcbernehmen k\u00f6nnten. Das hei\u00dft in der Konsequenz, dass bei der Auswahl einer Anwendung, darauf R\u00fccksicht genommen werden muss, dass die Schulen diesen Ansatz mit eigenen Mitteln verfolgen k\u00f6nnen. \u00dcbergeordnete Institutionen, wie z.B. der Ghanaian Health Service und andere, m\u00fcssen diesen flexible(re)n L\u00f6sungsans\u00e4tzen zustimmen und diese auch unterst\u00fctzen. <\/span><\/p>\n[\/pac_dtm_child][\/pac_dtm_parent][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section]<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Unterst\u00fctzung der AusbildungSMS2LearnVerantwortlich: Thomas Erkert
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Durch SMS2Learn konnte aufgezeigt werden, wie Mobiltelefoniebasiertes Lernen die Lehrer*innen und Studenten*innen unterst\u00fctzen kann. SMS2Learn erm\u00f6glicht elektronische Lernfortschrittskontollen via SMS. Das Lehrpersonal erh\u00e4lt einen besseren \u00dcberblick vom Lernstand der Studenten*innen um individuelle Lernfortschritte ihrer Auszubildenden ber\u00fccksichtigen und gezielt unterst\u00fctzen zu k\u00f6nnen. Studierende nutzen die Anwendung, um in Zeiten au\u00dferhalb des Unterrichts zu lernen. Das ist f\u00fcr das Projektteam sehr motivierend, denn es zeigte: Lernen kann Spa\u00df machen.<\/span><\/p>\n[\/pac_dtm_child][pac_dtm_child pac_dtm_tab_label=”Projektziel” pac_dtm_tab_bg_color=”#e2263d” pac_dtm_tab_margin=”||||false|false” pac_dtm_tab_padding=”||||false|true” pac_dtm_content_padding=”27px||27px||true|false” _builder_version=”4.16″ _module_preset=”default” pac_dtm_tab_content_fonts_font=”||||||||” pac_dtm_tab_content_fonts_text_color=”#000000″ pac_dtm_tab_content_fonts_font_size=”16px” pac_dtm_title_fonts_font=”|700|||||||” pac_dtm_title_fonts_text_align=”center” pac_dtm_title_fonts_text_color=”#ffffff” pac_dtm_title_fonts_font_size=”20px” pac_dtm_subtitle_fonts_font=”|700|||||||” heading1_font=”|800|||||||” heading2_font=”|700|||||||” heading3_font=”|600|||||||” background_color=”#e02b20″ background_enable_color=”on” background_enable_image=”off” global_colors_info=”{}”]<\/p>\n
Zeit- und ortsunabh\u00e4ngiges Lernen f\u00fcr Krankenschwester- und Hebammensch\u00fcler*innen anbieten<\/span><\/p>\n[\/pac_dtm_child][pac_dtm_child pac_dtm_tab_label=”\u00dcberblick” pac_dtm_tab_bg_color=”#e2263d” pac_dtm_tab_margin=”||||false|false” pac_dtm_tab_padding=”||||false|true” pac_dtm_content_padding=”27px||27px||true|false” _builder_version=”4.16″ _module_preset=”default” pac_dtm_tab_content_fonts_font=”||||||||” pac_dtm_tab_content_fonts_text_color=”#000000″ pac_dtm_tab_content_fonts_font_size=”16px” pac_dtm_title_fonts_font=”|700|||||||” pac_dtm_title_fonts_text_align=”center” pac_dtm_title_fonts_text_color=”#ffffff” pac_dtm_title_fonts_font_size=”20px” pac_dtm_subtitle_fonts_font=”|700|||||||” heading1_font=”|800|||||||” heading2_font=”|700|||||||” heading3_font=”|600|||||||” background_color=”#e02b20″ background_enable_color=”on” background_enable_image=”off” global_colors_info=”{}”]<\/p>\n
SMS2Learn ist eine Software zum Lernen per Text-Nachricht. SMS2Learn erm\u00f6glicht zeit- und ortsunabh\u00e4ngiges Lernen und gleichzeitig regelm\u00e4\u00dfigen Kontakt zwischen Lehrer*innen und Sch\u00fcler*innen. Automatisierte Erinnerung und Auswertung erm\u00f6glichen eine dem Lernstand angemessene kontinuierliche Unterst\u00fctzung beim Lernen und individuelles Feedback per SMS. Erstellte Lerneinheiten k\u00f6nnen beliebig oft wiederverwendet werden.<\/span><\/p>\n[\/pac_dtm_child][pac_dtm_child pac_dtm_tab_label=”Partner” pac_dtm_tab_bg_color=”#e2263d” pac_dtm_tab_margin=”||||false|false” pac_dtm_tab_padding=”||||false|true” pac_dtm_content_padding=”27px||27px||true|false” _builder_version=”4.16″ _module_preset=”default” pac_dtm_tab_content_fonts_font=”||||||||” pac_dtm_tab_content_fonts_text_color=”#000000″ pac_dtm_tab_content_fonts_font_size=”16px” pac_dtm_title_fonts_font=”|700|||||||” pac_dtm_title_fonts_text_align=”center” pac_dtm_title_fonts_text_color=”#ffffff” pac_dtm_title_fonts_font_size=”20px” pac_dtm_subtitle_fonts_font=”|700|||||||” heading1_font=”|800|||||||” heading2_font=”|700|||||||” heading3_font=”|600|||||||” background_color=”#e02b20″ background_enable_color=”on” background_enable_image=”off” global_colors_info=”{}”]<\/p>\n
\n- Ministry of Health (MOH), Accra<\/span><\/li>\n
- SWHAT Sewfi Wiawso Health Assistant School<\/span><\/li>\n
- Community Health Nurses Training College in Esiama<\/span><\/li>\n
- Sekondi Nurses and Midwifery Training College in Sekondi<\/span><\/li>\n
- Health Assistant Training School in Asankragua<\/span><\/li>\n<\/ul>\n
[\/pac_dtm_child][pac_dtm_child pac_dtm_tab_label=”HITA” pac_dtm_tab_bg_color=”#e2263d” pac_dtm_tab_margin=”||||false|false” pac_dtm_tab_padding=”||||false|true” pac_dtm_content_padding=”27px||27px||true|false” _builder_version=”4.16″ _module_preset=”default” pac_dtm_tab_content_fonts_font=”||||||||” pac_dtm_tab_content_fonts_text_color=”#000000″ pac_dtm_tab_content_fonts_font_size=”16px” pac_dtm_title_fonts_font=”|700|||||||” pac_dtm_title_fonts_text_align=”center” pac_dtm_title_fonts_text_color=”#ffffff” pac_dtm_title_fonts_font_size=”20px” pac_dtm_subtitle_fonts_font=”|700|||||||” heading1_font=”|800|||||||” heading2_font=”|700|||||||” heading3_font=”|600|||||||” background_color=”#e02b20″ background_enable_color=”on” background_enable_image=”off” global_colors_info=”{}”]<\/p>\n
Aufgaben:<\/span><\/h3>\n1. Bereitstellung und Anpassung der Software
2. System- und Serveranbindung und Adaption an die mobilen Endger\u00e4te der Nutzer*innen
3. Sichtung und Anpassung der curricularen Unterrichtsinhalte und Unterst\u00fctzung des Transfers in text-basierte Lerneinheiten, Multiple-Choice-Tests und Fragen
3. Konzeption und Durchf\u00fchrung von Workshops zum Einsatz der Software auf den verschiedenen mobilen Endger\u00e4ten
4. Der Aufbau eines Train-the-Trainer-Konzeptes und Durchf\u00fchrung der Ausbildung von Multiplikator*innen, um eine nachhaltige Weiterf\u00fchrung zu erm\u00f6glichen
5. Projekt- und Prozessbegleitung u.a. durch Monitoring, Evaluation der Testanwendungen und diverse Beratungsleistungen<\/span><\/p>\n<\/span><\/h3>\nMitarbeitende:<\/span><\/h3>\n\n- Thomas Erkert<\/span><\/li>\n
- Mirco Heise<\/span><\/li>\n
- J\u00f6rg Lesch<\/span><\/li>\n
- Hildegard Mackert<\/span><\/li>\n<\/ul>\n
[\/pac_dtm_child][pac_dtm_child pac_dtm_tab_label=”Ghana” pac_dtm_tab_bg_color=”#e2263d” pac_dtm_tab_margin=”||||false|false” pac_dtm_tab_padding=”||||false|true” pac_dtm_content_padding=”27px||27px||true|false” _builder_version=”4.16″ _module_preset=”default” pac_dtm_tab_content_fonts_font=”||||||||” pac_dtm_tab_content_fonts_text_color=”#000000″ pac_dtm_tab_content_fonts_font_size=”16px” pac_dtm_title_fonts_font=”|700|||||||” pac_dtm_title_fonts_text_align=”center” pac_dtm_title_fonts_text_color=”#ffffff” pac_dtm_title_fonts_font_size=”20px” pac_dtm_subtitle_fonts_font=”|700|||||||” heading1_font=”|800|||||||” heading2_font=”|700|||||||” heading3_font=”|600|||||||” background_color=”#e02b20″ background_enable_color=”on” background_enable_image=”off” global_colors_info=”{}”]<\/p>\n
Regionen:<\/h3>\n\n- Western\u00a0Western<\/span><\/li>\n
- Brong-Ahafo<\/span><\/li>\n
- Ashanti<\/span><\/li>\n<\/ul>\n
Orte:<\/span><\/h3>\n\n- Sewfi Wiawso<\/span><\/li>\n
- Esemia<\/span><\/li>\n
- Sekondi<\/span><\/li>\n
- Asankragua<\/span><\/li>\n<\/ul>\n
[\/pac_dtm_child][pac_dtm_child pac_dtm_tab_label=”Short facts” pac_dtm_tab_bg_color=”#e2263d” pac_dtm_tab_margin=”||||false|false” pac_dtm_tab_padding=”||||false|true” pac_dtm_content_padding=”27px||27px||true|false” _builder_version=”4.16″ _module_preset=”default” pac_dtm_tab_content_fonts_font=”||||||||” pac_dtm_tab_content_fonts_text_color=”#000000″ pac_dtm_tab_content_fonts_font_size=”16px” pac_dtm_title_fonts_font=”|700|||||||” pac_dtm_title_fonts_text_align=”center” pac_dtm_title_fonts_text_color=”#ffffff” pac_dtm_title_fonts_font_size=”20px” pac_dtm_subtitle_fonts_font=”|700|||||||” heading1_font=”|800|||||||” heading2_font=”|700|||||||” heading3_font=”|600|||||||” background_color=”#e02b20″ background_enable_color=”on” background_enable_image=”off” global_colors_info=”{}”]<\/p>\n
Projekttyp:<\/h3>\n\n- Machbarkeitsstudie<\/strong><\/li>\n
- Pilotierung<\/span><\/li>\n
- Implementierungsprojekt<\/span><\/li>\n
- Wissenstransfer<\/span><\/li>\n
- Kontinuierliche Pflege + Weiterentwicklung<\/span><\/li>\n
- sonstiges<\/span><\/li>\n<\/ul>\n
Projektvolumen*:<\/h3>\n\n- \n
\n- Weniger als \u20ac10.000,00<\/li>\n
- \u20ac10.000,00 – \u20ac50.000,00<\/strong><\/span><\/li>\n
- \u20ac50.000,00 – \u20ac100.000,00<\/li>\n
- \u20ac100.000,00 – \u20ac250.000,00<\/li>\n
- Mehr als \u20ac250.000,00
\n(*) = Das Projektvolumen beinhaltet alle Kosten von HITA e.V. plus die Aufwendungen der Projektpartner. Private Aufwendungen und oder laufende Betriebs- und Personalkosten sind nicht inkludiert.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\nZeitraum:<\/h3>\n\n- 2010-2013<\/li>\n<\/ul>\n
Status:<\/h3>\n\n- Idee<\/span><\/li>\n
- Erkundung<\/span><\/li>\n
- Implementierung<\/span><\/li>\n
- Evaluation<\/span><\/li>\n
- Nachhaltig umgesetzt (im regul\u00e4ren Einsatz)<\/span><\/li>\n
- abgeschlossen<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n
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Problemstellung \/ Ausgangslage:<\/h3>\n
Das ghanaische Gesundheitsministerium unternimmt immense Anstrengungen, um zu den Milleniumszielen (https:\/\/www.un.org\/depts\/german\/millennium\/MDG-Indikatoren.pdf<\/a> und https:\/\/www.bundesregierung.de\/breg-de\/themen\/nachhaltigkeitspolitik\/entwicklungserfolg-ist-machbar–326394<\/a> ) beizutragen. Einen hohen Stellenwert nimmt dabei die berufliche Ausbildung des Gesundheitspersonals ein. Eine Folge ist die Erh\u00f6hung der Ausbildungszahlen um bis zu 1000 Sch\u00fcler*innen je Jahrgang und Einrichtung. Sehr hohe Klassengr\u00f6\u00dfen k\u00f6nnen zu Benachteiligung der Sch\u00fcler*innen und zu \u00dcberforderung der Lehrer*innen f\u00fchren. Unterschiedliche Lernst\u00e4nde und -geschwindigkeiten k\u00f6nnen in der Ausbildung schwer (mit)ber\u00fccksichtigt werden, individuelle Betreuung der Sch\u00fcler*innen ist f\u00fcr das Lehrpersonal kaum m\u00f6glich.<\/span><\/p>\nDas Projekt:<\/h3>\n
SMS2Learn ist eine Software zum Lernen per Text-Message, eine fr\u00fche Form des \u201eMicrolearnings\u201c. \u00dcber einen Server werden Unterrichtsinhalte und zugeh\u00f6rige Fragen oder Aufgaben per SMS an die Lernenden versendet. Abh\u00e4ngig davon, wie die Sch\u00fcler*innen Aufgaben l\u00f6sen, werden Fragen erneut gestellt oder der Lernprozess wird fortgesetzt. Der gro\u00dfe Vorteil f\u00fcr die Lernenden ist dabei die M\u00f6glichkeit, orts- und zeitunabh\u00e4ngig das Angebot zu nutzen. In diesem Fall immer dann, wenn es eine Internetverbindung gab, z.B. in der Schule oder in einem Internet-Caf\u00e9. Auch die schnelle R\u00fcckkopplung und dadurch die Kontrolle des Lernerfolgs spielte eine gro\u00dfe Rolle f\u00fcr die hohe Akzeptanz der Anwendung. Last but not least wurde deutlich, wie gut Ausbildungssziele in den Gesamtkontext eingebettet werden k\u00f6nnen (Blended Learning).<\/span>
<\/span><\/p>\nIn unterschiedlichen Settings wurde beispielhaft erprobt, wie mit kostenfreien Softwareangeboten ein solches Angebot etabliert und nachhaltig eingesetzt werden k\u00f6nnte. Elemente des Mikrolearnings wie Multiple-Choice-Verfahren, Infografiken oder Infotainment-Spiele wurden erprobt und beispielhaft eingesetzt, um das Lernen interessant und in gewisser Weise auch interaktiv zu machen. Die leichte Aufarbeitung f\u00fcr die Lehrer*innen einerseits und f\u00fcr die Sch\u00fcler*innen, andererseits die M\u00f6glichkeit individualisiert und ohne \u00dcberforderung immer dann zu lernen, wenn es m\u00f6glich ist, scheinen die gr\u00f6\u00dften Vorteile dieses Ansatzes zu sein.
<\/span><\/p>\nF\u00fcr die Schulen bzw. Training Center ist dieser Ansatz insbesondere interessant, weil er eine kosteng\u00fcnstige Erg\u00e4nzung oder Alternative zu den bestehenden Ausbildungsformen darstellen kann. Wir konnten zeigen, dass ein solches System innerhalb weniger Wochen einsatzbereit sein k\u00f6nnte. Die Entwicklung der Anwendung ist sehr \u00fcberschaubar, Aktualisierungen, Anpassungen und Updates von Lerninhalten sind schnell und einfach m\u00f6glich.
<\/span><\/p>\nDer vielleicht gr\u00f6\u00dfte Vorteil eines solchen Ansatzes ist die Tatsache, dass in der Regel ein Internetzugang und ein (mobiles) Endger\u00e4t ausreicht, um die Anwendung zu administrieren. Dies ist von einem PC\/Laptop oder von einem guten Smartphone\/Tablet aus m\u00f6glich. Der Administrator kann die Fragen eintippen oder aus einer anderen Datei kopieren und einf\u00fcgen.
<\/span><\/p>\nF\u00fcr die Verantwortlichen \u00fcberraschend, war die einfache Registrierung mit der pers\u00f6nlichen E-Mail-Adresse, um auf die jeweiligen Lerninhalte zuzugreifen zu k\u00f6nnen. Viele waren sich gar nicht bewusst, dass ihre Sch\u00fcler*innen eine solche bereits haben. Ein gro\u00dfer Vorteil war, dass \u00fcberhaupt keine komplexen Installationen n\u00f6tig waren. Datenschutzrelevante Aspekte spielten in den Anwendungsversuchen und auch bei den Diskussionen mit den Verantwortlichen eine eher untergeordnete Rolle. F\u00fcr Regelanwendungen muss dieser Aspekt jedoch ber\u00fccksichtigt werden.
<\/span><\/p>\nKritische Fragen zur technischen Infrastruktur, die bei solchen Anwendungen immer betrachtet werden m\u00fcssen, konnten insofern beruhigend beantwortet werden, als dass die notwendige Infrastruktur \u2013 auch ohne vertiefende technische Kenntnisse \u2013 eingerichtet und gewartet werden kann. Fragen zur Ausfallsicherheit bei technischen St\u00f6rungen m\u00fcssen f\u00fcr Regelanwendungen noch er\u00f6rtert werden. Entscheidend werden aber die Kosten der Anwendung sein: kostenpflichtige Drittanbieter scheiden f\u00fcr l\u00e4ngerfristige L\u00f6sungen h\u00f6chstwahrscheinlich aus. Die daf\u00fcr notwendige Finanzierung m\u00fcsste h\u00f6chstwahrscheinlich von au\u00dferhalb des Bildungssystems gesponsert werden. Es ist sehr unwahrscheinlich, dass neben der Einrichtungspauschale auch noch monatliche Geb\u00fchren in H\u00f6he von vierstelligen Eurobetr\u00e4gen von den Einrichtungen aufgebracht werden k\u00f6nnten. <\/span><\/p>\nResum\u00e9e und Ausblick:<\/h3>\n
Mit dem Projekt konnte prinzipiell gezeigt werden, wie mit einfachen SMS-Nachrichten (Text-Messages) sowohl Lehrer*innen in ihrem Beruf als auch Studenten*innen beim Lernen unterst\u00fctzt werden k\u00f6nnen. Die Unterst\u00fctzung der Lehrenden beschr\u00e4nkt sich dabei nicht nur auf die vereinfachte Kontrolle der Lernergebnisse sondern auch auf andere \u2013 regelm\u00e4\u00dfigere \u2013 Methoden der Wissenskontrolle.
<\/span><\/p>\nWichtig f\u00fcr die Zukunft wird es sein, Fragen des Logins zu betrachten. So wird es entscheidend sein, zu garantieren, dass auch nur diejenigen auf die Lerninhalte zugreifen k\u00f6nnen, die hierzu berechtigt sind. L\u00f6sungen, \u00fcber Zugangscodes und oder Vouchers f\u00fcr den Login, m\u00fcssen vorbereitet und implementiert werden.
<\/span><\/p>\nF\u00fcr zuk\u00fcnftige und nachhaltige Anwendungen ist eine Grundvoraussetzung, dass diese Lerninhalte in \u201eBlended Learning\u201c-Ans\u00e4tze integriert werden. Aufgrund der Kostensituation scheint es unwahrscheinlich, dass E-Learning-Dienstleister die Erstellung von Lerninhalten \u00fcbernehmen k\u00f6nnten. Das hei\u00dft in der Konsequenz, dass bei der Auswahl einer Anwendung, darauf R\u00fccksicht genommen werden muss, dass die Schulen diesen Ansatz mit eigenen Mitteln verfolgen k\u00f6nnen. \u00dcbergeordnete Institutionen, wie z.B. der Ghanaian Health Service und andere, m\u00fcssen diesen flexible(re)n L\u00f6sungsans\u00e4tzen zustimmen und diese auch unterst\u00fctzen. <\/span><\/p>\n[\/pac_dtm_child][\/pac_dtm_parent][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section]<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Unterst\u00fctzung der AusbildungSMS2LearnVerantwortlich: Thomas Erkert
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Durch SMS2Learn konnte aufgezeigt werden, wie Mobiltelefoniebasiertes Lernen die Lehrer*innen und Studenten*innen unterst\u00fctzen kann. SMS2Learn erm\u00f6glicht elektronische Lernfortschrittskontollen via SMS. Das Lehrpersonal erh\u00e4lt einen besseren \u00dcberblick vom Lernstand der Studenten*innen um individuelle Lernfortschritte ihrer Auszubildenden ber\u00fccksichtigen und gezielt unterst\u00fctzen zu k\u00f6nnen. Studierende nutzen die Anwendung, um in Zeiten au\u00dferhalb des Unterrichts zu lernen. Das ist f\u00fcr das Projektteam sehr motivierend, denn es zeigte: Lernen kann Spa\u00df machen.<\/span><\/p>\n[\/pac_dtm_child][pac_dtm_child pac_dtm_tab_label=”Projektziel” pac_dtm_tab_bg_color=”#e2263d” pac_dtm_tab_margin=”||||false|false” pac_dtm_tab_padding=”||||false|true” pac_dtm_content_padding=”27px||27px||true|false” _builder_version=”4.16″ _module_preset=”default” pac_dtm_tab_content_fonts_font=”||||||||” pac_dtm_tab_content_fonts_text_color=”#000000″ pac_dtm_tab_content_fonts_font_size=”16px” pac_dtm_title_fonts_font=”|700|||||||” pac_dtm_title_fonts_text_align=”center” pac_dtm_title_fonts_text_color=”#ffffff” pac_dtm_title_fonts_font_size=”20px” pac_dtm_subtitle_fonts_font=”|700|||||||” heading1_font=”|800|||||||” heading2_font=”|700|||||||” heading3_font=”|600|||||||” background_color=”#e02b20″ background_enable_color=”on” background_enable_image=”off” global_colors_info=”{}”]<\/p>\n
Zeit- und ortsunabh\u00e4ngiges Lernen f\u00fcr Krankenschwester- und Hebammensch\u00fcler*innen anbieten<\/span><\/p>\n[\/pac_dtm_child][pac_dtm_child pac_dtm_tab_label=”\u00dcberblick” pac_dtm_tab_bg_color=”#e2263d” pac_dtm_tab_margin=”||||false|false” pac_dtm_tab_padding=”||||false|true” pac_dtm_content_padding=”27px||27px||true|false” _builder_version=”4.16″ _module_preset=”default” pac_dtm_tab_content_fonts_font=”||||||||” pac_dtm_tab_content_fonts_text_color=”#000000″ pac_dtm_tab_content_fonts_font_size=”16px” pac_dtm_title_fonts_font=”|700|||||||” pac_dtm_title_fonts_text_align=”center” pac_dtm_title_fonts_text_color=”#ffffff” pac_dtm_title_fonts_font_size=”20px” pac_dtm_subtitle_fonts_font=”|700|||||||” heading1_font=”|800|||||||” heading2_font=”|700|||||||” heading3_font=”|600|||||||” background_color=”#e02b20″ background_enable_color=”on” background_enable_image=”off” global_colors_info=”{}”]<\/p>\n
SMS2Learn ist eine Software zum Lernen per Text-Nachricht. SMS2Learn erm\u00f6glicht zeit- und ortsunabh\u00e4ngiges Lernen und gleichzeitig regelm\u00e4\u00dfigen Kontakt zwischen Lehrer*innen und Sch\u00fcler*innen. Automatisierte Erinnerung und Auswertung erm\u00f6glichen eine dem Lernstand angemessene kontinuierliche Unterst\u00fctzung beim Lernen und individuelles Feedback per SMS. Erstellte Lerneinheiten k\u00f6nnen beliebig oft wiederverwendet werden.<\/span><\/p>\n[\/pac_dtm_child][pac_dtm_child pac_dtm_tab_label=”Partner” pac_dtm_tab_bg_color=”#e2263d” pac_dtm_tab_margin=”||||false|false” pac_dtm_tab_padding=”||||false|true” pac_dtm_content_padding=”27px||27px||true|false” _builder_version=”4.16″ _module_preset=”default” pac_dtm_tab_content_fonts_font=”||||||||” pac_dtm_tab_content_fonts_text_color=”#000000″ pac_dtm_tab_content_fonts_font_size=”16px” pac_dtm_title_fonts_font=”|700|||||||” pac_dtm_title_fonts_text_align=”center” pac_dtm_title_fonts_text_color=”#ffffff” pac_dtm_title_fonts_font_size=”20px” pac_dtm_subtitle_fonts_font=”|700|||||||” heading1_font=”|800|||||||” heading2_font=”|700|||||||” heading3_font=”|600|||||||” background_color=”#e02b20″ background_enable_color=”on” background_enable_image=”off” global_colors_info=”{}”]<\/p>\n
\n- Ministry of Health (MOH), Accra<\/span><\/li>\n
- SWHAT Sewfi Wiawso Health Assistant School<\/span><\/li>\n
- Community Health Nurses Training College in Esiama<\/span><\/li>\n
- Sekondi Nurses and Midwifery Training College in Sekondi<\/span><\/li>\n
- Health Assistant Training School in Asankragua<\/span><\/li>\n<\/ul>\n
[\/pac_dtm_child][pac_dtm_child pac_dtm_tab_label=”HITA” pac_dtm_tab_bg_color=”#e2263d” pac_dtm_tab_margin=”||||false|false” pac_dtm_tab_padding=”||||false|true” pac_dtm_content_padding=”27px||27px||true|false” _builder_version=”4.16″ _module_preset=”default” pac_dtm_tab_content_fonts_font=”||||||||” pac_dtm_tab_content_fonts_text_color=”#000000″ pac_dtm_tab_content_fonts_font_size=”16px” pac_dtm_title_fonts_font=”|700|||||||” pac_dtm_title_fonts_text_align=”center” pac_dtm_title_fonts_text_color=”#ffffff” pac_dtm_title_fonts_font_size=”20px” pac_dtm_subtitle_fonts_font=”|700|||||||” heading1_font=”|800|||||||” heading2_font=”|700|||||||” heading3_font=”|600|||||||” background_color=”#e02b20″ background_enable_color=”on” background_enable_image=”off” global_colors_info=”{}”]<\/p>\n
Aufgaben:<\/span><\/h3>\n1. Bereitstellung und Anpassung der Software
2. System- und Serveranbindung und Adaption an die mobilen Endger\u00e4te der Nutzer*innen
3. Sichtung und Anpassung der curricularen Unterrichtsinhalte und Unterst\u00fctzung des Transfers in text-basierte Lerneinheiten, Multiple-Choice-Tests und Fragen
3. Konzeption und Durchf\u00fchrung von Workshops zum Einsatz der Software auf den verschiedenen mobilen Endger\u00e4ten
4. Der Aufbau eines Train-the-Trainer-Konzeptes und Durchf\u00fchrung der Ausbildung von Multiplikator*innen, um eine nachhaltige Weiterf\u00fchrung zu erm\u00f6glichen
5. Projekt- und Prozessbegleitung u.a. durch Monitoring, Evaluation der Testanwendungen und diverse Beratungsleistungen<\/span><\/p>\n<\/span><\/h3>\nMitarbeitende:<\/span><\/h3>\n\n- Thomas Erkert<\/span><\/li>\n
- Mirco Heise<\/span><\/li>\n
- J\u00f6rg Lesch<\/span><\/li>\n
- Hildegard Mackert<\/span><\/li>\n<\/ul>\n
[\/pac_dtm_child][pac_dtm_child pac_dtm_tab_label=”Ghana” pac_dtm_tab_bg_color=”#e2263d” pac_dtm_tab_margin=”||||false|false” pac_dtm_tab_padding=”||||false|true” pac_dtm_content_padding=”27px||27px||true|false” _builder_version=”4.16″ _module_preset=”default” pac_dtm_tab_content_fonts_font=”||||||||” pac_dtm_tab_content_fonts_text_color=”#000000″ pac_dtm_tab_content_fonts_font_size=”16px” pac_dtm_title_fonts_font=”|700|||||||” pac_dtm_title_fonts_text_align=”center” pac_dtm_title_fonts_text_color=”#ffffff” pac_dtm_title_fonts_font_size=”20px” pac_dtm_subtitle_fonts_font=”|700|||||||” heading1_font=”|800|||||||” heading2_font=”|700|||||||” heading3_font=”|600|||||||” background_color=”#e02b20″ background_enable_color=”on” background_enable_image=”off” global_colors_info=”{}”]<\/p>\n
Regionen:<\/h3>\n\n- Western\u00a0Western<\/span><\/li>\n
- Brong-Ahafo<\/span><\/li>\n
- Ashanti<\/span><\/li>\n<\/ul>\n
Orte:<\/span><\/h3>\n\n- Sewfi Wiawso<\/span><\/li>\n
- Esemia<\/span><\/li>\n
- Sekondi<\/span><\/li>\n
- Asankragua<\/span><\/li>\n<\/ul>\n
[\/pac_dtm_child][pac_dtm_child pac_dtm_tab_label=”Short facts” pac_dtm_tab_bg_color=”#e2263d” pac_dtm_tab_margin=”||||false|false” pac_dtm_tab_padding=”||||false|true” pac_dtm_content_padding=”27px||27px||true|false” _builder_version=”4.16″ _module_preset=”default” pac_dtm_tab_content_fonts_font=”||||||||” pac_dtm_tab_content_fonts_text_color=”#000000″ pac_dtm_tab_content_fonts_font_size=”16px” pac_dtm_title_fonts_font=”|700|||||||” pac_dtm_title_fonts_text_align=”center” pac_dtm_title_fonts_text_color=”#ffffff” pac_dtm_title_fonts_font_size=”20px” pac_dtm_subtitle_fonts_font=”|700|||||||” heading1_font=”|800|||||||” heading2_font=”|700|||||||” heading3_font=”|600|||||||” background_color=”#e02b20″ background_enable_color=”on” background_enable_image=”off” global_colors_info=”{}”]<\/p>\n
Projekttyp:<\/h3>\n\n- Machbarkeitsstudie<\/strong><\/li>\n
- Pilotierung<\/span><\/li>\n
- Implementierungsprojekt<\/span><\/li>\n
- Wissenstransfer<\/span><\/li>\n
- Kontinuierliche Pflege + Weiterentwicklung<\/span><\/li>\n
- sonstiges<\/span><\/li>\n<\/ul>\n
Projektvolumen*:<\/h3>\n\n- \n
\n- Weniger als \u20ac10.000,00<\/li>\n
- \u20ac10.000,00 – \u20ac50.000,00<\/strong><\/span><\/li>\n
- \u20ac50.000,00 – \u20ac100.000,00<\/li>\n
- \u20ac100.000,00 – \u20ac250.000,00<\/li>\n
- Mehr als \u20ac250.000,00
\n(*) = Das Projektvolumen beinhaltet alle Kosten von HITA e.V. plus die Aufwendungen der Projektpartner. Private Aufwendungen und oder laufende Betriebs- und Personalkosten sind nicht inkludiert.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\nZeitraum:<\/h3>\n\n- 2010-2013<\/li>\n<\/ul>\n
Status:<\/h3>\n\n- Idee<\/span><\/li>\n
- Erkundung<\/span><\/li>\n
- Implementierung<\/span><\/li>\n
- Evaluation<\/span><\/li>\n
- Nachhaltig umgesetzt (im regul\u00e4ren Einsatz)<\/span><\/li>\n
- abgeschlossen<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n
[\/pac_dtm_child][pac_dtm_child pac_dtm_tab_label=”Bericht” pac_dtm_tab_bg_color=”#e2263d” pac_dtm_tab_margin=”||||false|false” pac_dtm_tab_padding=”||||false|true” pac_dtm_content_padding=”27px||27px||true|false” _builder_version=”4.16″ _module_preset=”default” pac_dtm_tab_content_fonts_font=”||||||||” pac_dtm_tab_content_fonts_text_color=”#000000″ pac_dtm_tab_content_fonts_font_size=”16px” pac_dtm_title_fonts_font=”|700|||||||” pac_dtm_title_fonts_text_align=”center” pac_dtm_title_fonts_text_color=”#ffffff” pac_dtm_title_fonts_font_size=”20px” pac_dtm_subtitle_fonts_font=”|700|||||||” heading1_font=”|800|||||||” heading2_font=”|700|||||||” heading3_font=”|600|||||||” background_color=”#e02b20″ background_enable_color=”on” background_enable_image=”off” global_colors_info=”{}”]<\/p>\n
Problemstellung \/ Ausgangslage:<\/h3>\n
Das ghanaische Gesundheitsministerium unternimmt immense Anstrengungen, um zu den Milleniumszielen (https:\/\/www.un.org\/depts\/german\/millennium\/MDG-Indikatoren.pdf<\/a> und https:\/\/www.bundesregierung.de\/breg-de\/themen\/nachhaltigkeitspolitik\/entwicklungserfolg-ist-machbar–326394<\/a> ) beizutragen. Einen hohen Stellenwert nimmt dabei die berufliche Ausbildung des Gesundheitspersonals ein. Eine Folge ist die Erh\u00f6hung der Ausbildungszahlen um bis zu 1000 Sch\u00fcler*innen je Jahrgang und Einrichtung. Sehr hohe Klassengr\u00f6\u00dfen k\u00f6nnen zu Benachteiligung der Sch\u00fcler*innen und zu \u00dcberforderung der Lehrer*innen f\u00fchren. Unterschiedliche Lernst\u00e4nde und -geschwindigkeiten k\u00f6nnen in der Ausbildung schwer (mit)ber\u00fccksichtigt werden, individuelle Betreuung der Sch\u00fcler*innen ist f\u00fcr das Lehrpersonal kaum m\u00f6glich.<\/span><\/p>\nDas Projekt:<\/h3>\n
SMS2Learn ist eine Software zum Lernen per Text-Message, eine fr\u00fche Form des \u201eMicrolearnings\u201c. \u00dcber einen Server werden Unterrichtsinhalte und zugeh\u00f6rige Fragen oder Aufgaben per SMS an die Lernenden versendet. Abh\u00e4ngig davon, wie die Sch\u00fcler*innen Aufgaben l\u00f6sen, werden Fragen erneut gestellt oder der Lernprozess wird fortgesetzt. Der gro\u00dfe Vorteil f\u00fcr die Lernenden ist dabei die M\u00f6glichkeit, orts- und zeitunabh\u00e4ngig das Angebot zu nutzen. In diesem Fall immer dann, wenn es eine Internetverbindung gab, z.B. in der Schule oder in einem Internet-Caf\u00e9. Auch die schnelle R\u00fcckkopplung und dadurch die Kontrolle des Lernerfolgs spielte eine gro\u00dfe Rolle f\u00fcr die hohe Akzeptanz der Anwendung. Last but not least wurde deutlich, wie gut Ausbildungssziele in den Gesamtkontext eingebettet werden k\u00f6nnen (Blended Learning).<\/span>
<\/span><\/p>\nIn unterschiedlichen Settings wurde beispielhaft erprobt, wie mit kostenfreien Softwareangeboten ein solches Angebot etabliert und nachhaltig eingesetzt werden k\u00f6nnte. Elemente des Mikrolearnings wie Multiple-Choice-Verfahren, Infografiken oder Infotainment-Spiele wurden erprobt und beispielhaft eingesetzt, um das Lernen interessant und in gewisser Weise auch interaktiv zu machen. Die leichte Aufarbeitung f\u00fcr die Lehrer*innen einerseits und f\u00fcr die Sch\u00fcler*innen, andererseits die M\u00f6glichkeit individualisiert und ohne \u00dcberforderung immer dann zu lernen, wenn es m\u00f6glich ist, scheinen die gr\u00f6\u00dften Vorteile dieses Ansatzes zu sein.
<\/span><\/p>\nF\u00fcr die Schulen bzw. Training Center ist dieser Ansatz insbesondere interessant, weil er eine kosteng\u00fcnstige Erg\u00e4nzung oder Alternative zu den bestehenden Ausbildungsformen darstellen kann. Wir konnten zeigen, dass ein solches System innerhalb weniger Wochen einsatzbereit sein k\u00f6nnte. Die Entwicklung der Anwendung ist sehr \u00fcberschaubar, Aktualisierungen, Anpassungen und Updates von Lerninhalten sind schnell und einfach m\u00f6glich.
<\/span><\/p>\nDer vielleicht gr\u00f6\u00dfte Vorteil eines solchen Ansatzes ist die Tatsache, dass in der Regel ein Internetzugang und ein (mobiles) Endger\u00e4t ausreicht, um die Anwendung zu administrieren. Dies ist von einem PC\/Laptop oder von einem guten Smartphone\/Tablet aus m\u00f6glich. Der Administrator kann die Fragen eintippen oder aus einer anderen Datei kopieren und einf\u00fcgen.
<\/span><\/p>\nF\u00fcr die Verantwortlichen \u00fcberraschend, war die einfache Registrierung mit der pers\u00f6nlichen E-Mail-Adresse, um auf die jeweiligen Lerninhalte zuzugreifen zu k\u00f6nnen. Viele waren sich gar nicht bewusst, dass ihre Sch\u00fcler*innen eine solche bereits haben. Ein gro\u00dfer Vorteil war, dass \u00fcberhaupt keine komplexen Installationen n\u00f6tig waren. Datenschutzrelevante Aspekte spielten in den Anwendungsversuchen und auch bei den Diskussionen mit den Verantwortlichen eine eher untergeordnete Rolle. F\u00fcr Regelanwendungen muss dieser Aspekt jedoch ber\u00fccksichtigt werden.
<\/span><\/p>\nKritische Fragen zur technischen Infrastruktur, die bei solchen Anwendungen immer betrachtet werden m\u00fcssen, konnten insofern beruhigend beantwortet werden, als dass die notwendige Infrastruktur \u2013 auch ohne vertiefende technische Kenntnisse \u2013 eingerichtet und gewartet werden kann. Fragen zur Ausfallsicherheit bei technischen St\u00f6rungen m\u00fcssen f\u00fcr Regelanwendungen noch er\u00f6rtert werden. Entscheidend werden aber die Kosten der Anwendung sein: kostenpflichtige Drittanbieter scheiden f\u00fcr l\u00e4ngerfristige L\u00f6sungen h\u00f6chstwahrscheinlich aus. Die daf\u00fcr notwendige Finanzierung m\u00fcsste h\u00f6chstwahrscheinlich von au\u00dferhalb des Bildungssystems gesponsert werden. Es ist sehr unwahrscheinlich, dass neben der Einrichtungspauschale auch noch monatliche Geb\u00fchren in H\u00f6he von vierstelligen Eurobetr\u00e4gen von den Einrichtungen aufgebracht werden k\u00f6nnten. <\/span><\/p>\nResum\u00e9e und Ausblick:<\/h3>\n
Mit dem Projekt konnte prinzipiell gezeigt werden, wie mit einfachen SMS-Nachrichten (Text-Messages) sowohl Lehrer*innen in ihrem Beruf als auch Studenten*innen beim Lernen unterst\u00fctzt werden k\u00f6nnen. Die Unterst\u00fctzung der Lehrenden beschr\u00e4nkt sich dabei nicht nur auf die vereinfachte Kontrolle der Lernergebnisse sondern auch auf andere \u2013 regelm\u00e4\u00dfigere \u2013 Methoden der Wissenskontrolle.
<\/span><\/p>\nWichtig f\u00fcr die Zukunft wird es sein, Fragen des Logins zu betrachten. So wird es entscheidend sein, zu garantieren, dass auch nur diejenigen auf die Lerninhalte zugreifen k\u00f6nnen, die hierzu berechtigt sind. L\u00f6sungen, \u00fcber Zugangscodes und oder Vouchers f\u00fcr den Login, m\u00fcssen vorbereitet und implementiert werden.
<\/span><\/p>\nF\u00fcr zuk\u00fcnftige und nachhaltige Anwendungen ist eine Grundvoraussetzung, dass diese Lerninhalte in \u201eBlended Learning\u201c-Ans\u00e4tze integriert werden. Aufgrund der Kostensituation scheint es unwahrscheinlich, dass E-Learning-Dienstleister die Erstellung von Lerninhalten \u00fcbernehmen k\u00f6nnten. Das hei\u00dft in der Konsequenz, dass bei der Auswahl einer Anwendung, darauf R\u00fccksicht genommen werden muss, dass die Schulen diesen Ansatz mit eigenen Mitteln verfolgen k\u00f6nnen. \u00dcbergeordnete Institutionen, wie z.B. der Ghanaian Health Service und andere, m\u00fcssen diesen flexible(re)n L\u00f6sungsans\u00e4tzen zustimmen und diese auch unterst\u00fctzen. <\/span><\/p>\n[\/pac_dtm_child][\/pac_dtm_parent][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section]<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Unterst\u00fctzung der AusbildungSMS2LearnVerantwortlich: Thomas Erkert
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Durch SMS2Learn konnte aufgezeigt werden, wie Mobiltelefoniebasiertes Lernen die Lehrer*innen und Studenten*innen unterst\u00fctzen kann. SMS2Learn erm\u00f6glicht elektronische Lernfortschrittskontollen via SMS. Das Lehrpersonal erh\u00e4lt einen besseren \u00dcberblick vom Lernstand der Studenten*innen um individuelle Lernfortschritte ihrer Auszubildenden ber\u00fccksichtigen und gezielt unterst\u00fctzen zu k\u00f6nnen. Studierende nutzen die Anwendung, um in Zeiten au\u00dferhalb des Unterrichts zu lernen. Das ist f\u00fcr das Projektteam sehr motivierend, denn es zeigte: Lernen kann Spa\u00df machen.<\/span><\/p>\n[\/pac_dtm_child][pac_dtm_child pac_dtm_tab_label=”Projektziel” pac_dtm_tab_bg_color=”#e2263d” pac_dtm_tab_margin=”||||false|false” pac_dtm_tab_padding=”||||false|true” pac_dtm_content_padding=”27px||27px||true|false” _builder_version=”4.16″ _module_preset=”default” pac_dtm_tab_content_fonts_font=”||||||||” pac_dtm_tab_content_fonts_text_color=”#000000″ pac_dtm_tab_content_fonts_font_size=”16px” pac_dtm_title_fonts_font=”|700|||||||” pac_dtm_title_fonts_text_align=”center” pac_dtm_title_fonts_text_color=”#ffffff” pac_dtm_title_fonts_font_size=”20px” pac_dtm_subtitle_fonts_font=”|700|||||||” heading1_font=”|800|||||||” heading2_font=”|700|||||||” heading3_font=”|600|||||||” background_color=”#e02b20″ background_enable_color=”on” background_enable_image=”off” global_colors_info=”{}”]<\/p>\n
Zeit- und ortsunabh\u00e4ngiges Lernen f\u00fcr Krankenschwester- und Hebammensch\u00fcler*innen anbieten<\/span><\/p>\n[\/pac_dtm_child][pac_dtm_child pac_dtm_tab_label=”\u00dcberblick” pac_dtm_tab_bg_color=”#e2263d” pac_dtm_tab_margin=”||||false|false” pac_dtm_tab_padding=”||||false|true” pac_dtm_content_padding=”27px||27px||true|false” _builder_version=”4.16″ _module_preset=”default” pac_dtm_tab_content_fonts_font=”||||||||” pac_dtm_tab_content_fonts_text_color=”#000000″ pac_dtm_tab_content_fonts_font_size=”16px” pac_dtm_title_fonts_font=”|700|||||||” pac_dtm_title_fonts_text_align=”center” pac_dtm_title_fonts_text_color=”#ffffff” pac_dtm_title_fonts_font_size=”20px” pac_dtm_subtitle_fonts_font=”|700|||||||” heading1_font=”|800|||||||” heading2_font=”|700|||||||” heading3_font=”|600|||||||” background_color=”#e02b20″ background_enable_color=”on” background_enable_image=”off” global_colors_info=”{}”]<\/p>\n
SMS2Learn ist eine Software zum Lernen per Text-Nachricht. SMS2Learn erm\u00f6glicht zeit- und ortsunabh\u00e4ngiges Lernen und gleichzeitig regelm\u00e4\u00dfigen Kontakt zwischen Lehrer*innen und Sch\u00fcler*innen. Automatisierte Erinnerung und Auswertung erm\u00f6glichen eine dem Lernstand angemessene kontinuierliche Unterst\u00fctzung beim Lernen und individuelles Feedback per SMS. Erstellte Lerneinheiten k\u00f6nnen beliebig oft wiederverwendet werden.<\/span><\/p>\n[\/pac_dtm_child][pac_dtm_child pac_dtm_tab_label=”Partner” pac_dtm_tab_bg_color=”#e2263d” pac_dtm_tab_margin=”||||false|false” pac_dtm_tab_padding=”||||false|true” pac_dtm_content_padding=”27px||27px||true|false” _builder_version=”4.16″ _module_preset=”default” pac_dtm_tab_content_fonts_font=”||||||||” pac_dtm_tab_content_fonts_text_color=”#000000″ pac_dtm_tab_content_fonts_font_size=”16px” pac_dtm_title_fonts_font=”|700|||||||” pac_dtm_title_fonts_text_align=”center” pac_dtm_title_fonts_text_color=”#ffffff” pac_dtm_title_fonts_font_size=”20px” pac_dtm_subtitle_fonts_font=”|700|||||||” heading1_font=”|800|||||||” heading2_font=”|700|||||||” heading3_font=”|600|||||||” background_color=”#e02b20″ background_enable_color=”on” background_enable_image=”off” global_colors_info=”{}”]<\/p>\n
\n- Ministry of Health (MOH), Accra<\/span><\/li>\n
- SWHAT Sewfi Wiawso Health Assistant School<\/span><\/li>\n
- Community Health Nurses Training College in Esiama<\/span><\/li>\n
- Sekondi Nurses and Midwifery Training College in Sekondi<\/span><\/li>\n
- Health Assistant Training School in Asankragua<\/span><\/li>\n<\/ul>\n
[\/pac_dtm_child][pac_dtm_child pac_dtm_tab_label=”HITA” pac_dtm_tab_bg_color=”#e2263d” pac_dtm_tab_margin=”||||false|false” pac_dtm_tab_padding=”||||false|true” pac_dtm_content_padding=”27px||27px||true|false” _builder_version=”4.16″ _module_preset=”default” pac_dtm_tab_content_fonts_font=”||||||||” pac_dtm_tab_content_fonts_text_color=”#000000″ pac_dtm_tab_content_fonts_font_size=”16px” pac_dtm_title_fonts_font=”|700|||||||” pac_dtm_title_fonts_text_align=”center” pac_dtm_title_fonts_text_color=”#ffffff” pac_dtm_title_fonts_font_size=”20px” pac_dtm_subtitle_fonts_font=”|700|||||||” heading1_font=”|800|||||||” heading2_font=”|700|||||||” heading3_font=”|600|||||||” background_color=”#e02b20″ background_enable_color=”on” background_enable_image=”off” global_colors_info=”{}”]<\/p>\n
Aufgaben:<\/span><\/h3>\n1. Bereitstellung und Anpassung der Software
2. System- und Serveranbindung und Adaption an die mobilen Endger\u00e4te der Nutzer*innen
3. Sichtung und Anpassung der curricularen Unterrichtsinhalte und Unterst\u00fctzung des Transfers in text-basierte Lerneinheiten, Multiple-Choice-Tests und Fragen
3. Konzeption und Durchf\u00fchrung von Workshops zum Einsatz der Software auf den verschiedenen mobilen Endger\u00e4ten
4. Der Aufbau eines Train-the-Trainer-Konzeptes und Durchf\u00fchrung der Ausbildung von Multiplikator*innen, um eine nachhaltige Weiterf\u00fchrung zu erm\u00f6glichen
5. Projekt- und Prozessbegleitung u.a. durch Monitoring, Evaluation der Testanwendungen und diverse Beratungsleistungen<\/span><\/p>\n<\/span><\/h3>\nMitarbeitende:<\/span><\/h3>\n\n- Thomas Erkert<\/span><\/li>\n
- Mirco Heise<\/span><\/li>\n
- J\u00f6rg Lesch<\/span><\/li>\n
- Hildegard Mackert<\/span><\/li>\n<\/ul>\n
[\/pac_dtm_child][pac_dtm_child pac_dtm_tab_label=”Ghana” pac_dtm_tab_bg_color=”#e2263d” pac_dtm_tab_margin=”||||false|false” pac_dtm_tab_padding=”||||false|true” pac_dtm_content_padding=”27px||27px||true|false” _builder_version=”4.16″ _module_preset=”default” pac_dtm_tab_content_fonts_font=”||||||||” pac_dtm_tab_content_fonts_text_color=”#000000″ pac_dtm_tab_content_fonts_font_size=”16px” pac_dtm_title_fonts_font=”|700|||||||” pac_dtm_title_fonts_text_align=”center” pac_dtm_title_fonts_text_color=”#ffffff” pac_dtm_title_fonts_font_size=”20px” pac_dtm_subtitle_fonts_font=”|700|||||||” heading1_font=”|800|||||||” heading2_font=”|700|||||||” heading3_font=”|600|||||||” background_color=”#e02b20″ background_enable_color=”on” background_enable_image=”off” global_colors_info=”{}”]<\/p>\n
Regionen:<\/h3>\n\n- Western\u00a0Western<\/span><\/li>\n
- Brong-Ahafo<\/span><\/li>\n
- Ashanti<\/span><\/li>\n<\/ul>\n
Orte:<\/span><\/h3>\n\n- Sewfi Wiawso<\/span><\/li>\n
- Esemia<\/span><\/li>\n
- Sekondi<\/span><\/li>\n
- Asankragua<\/span><\/li>\n<\/ul>\n
[\/pac_dtm_child][pac_dtm_child pac_dtm_tab_label=”Short facts” pac_dtm_tab_bg_color=”#e2263d” pac_dtm_tab_margin=”||||false|false” pac_dtm_tab_padding=”||||false|true” pac_dtm_content_padding=”27px||27px||true|false” _builder_version=”4.16″ _module_preset=”default” pac_dtm_tab_content_fonts_font=”||||||||” pac_dtm_tab_content_fonts_text_color=”#000000″ pac_dtm_tab_content_fonts_font_size=”16px” pac_dtm_title_fonts_font=”|700|||||||” pac_dtm_title_fonts_text_align=”center” pac_dtm_title_fonts_text_color=”#ffffff” pac_dtm_title_fonts_font_size=”20px” pac_dtm_subtitle_fonts_font=”|700|||||||” heading1_font=”|800|||||||” heading2_font=”|700|||||||” heading3_font=”|600|||||||” background_color=”#e02b20″ background_enable_color=”on” background_enable_image=”off” global_colors_info=”{}”]<\/p>\n
Projekttyp:<\/h3>\n\n- Machbarkeitsstudie<\/strong><\/li>\n
- Pilotierung<\/span><\/li>\n
- Implementierungsprojekt<\/span><\/li>\n
- Wissenstransfer<\/span><\/li>\n
- Kontinuierliche Pflege + Weiterentwicklung<\/span><\/li>\n
- sonstiges<\/span><\/li>\n<\/ul>\n
Projektvolumen*:<\/h3>\n\n- \n
\n- Weniger als \u20ac10.000,00<\/li>\n
- \u20ac10.000,00 – \u20ac50.000,00<\/strong><\/span><\/li>\n
- \u20ac50.000,00 – \u20ac100.000,00<\/li>\n
- \u20ac100.000,00 – \u20ac250.000,00<\/li>\n
- Mehr als \u20ac250.000,00
\n(*) = Das Projektvolumen beinhaltet alle Kosten von HITA e.V. plus die Aufwendungen der Projektpartner. Private Aufwendungen und oder laufende Betriebs- und Personalkosten sind nicht inkludiert.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\nZeitraum:<\/h3>\n\n- 2010-2013<\/li>\n<\/ul>\n
Status:<\/h3>\n\n- Idee<\/span><\/li>\n
- Erkundung<\/span><\/li>\n
- Implementierung<\/span><\/li>\n
- Evaluation<\/span><\/li>\n
- Nachhaltig umgesetzt (im regul\u00e4ren Einsatz)<\/span><\/li>\n
- abgeschlossen<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n
[\/pac_dtm_child][pac_dtm_child pac_dtm_tab_label=”Bericht” pac_dtm_tab_bg_color=”#e2263d” pac_dtm_tab_margin=”||||false|false” pac_dtm_tab_padding=”||||false|true” pac_dtm_content_padding=”27px||27px||true|false” _builder_version=”4.16″ _module_preset=”default” pac_dtm_tab_content_fonts_font=”||||||||” pac_dtm_tab_content_fonts_text_color=”#000000″ pac_dtm_tab_content_fonts_font_size=”16px” pac_dtm_title_fonts_font=”|700|||||||” pac_dtm_title_fonts_text_align=”center” pac_dtm_title_fonts_text_color=”#ffffff” pac_dtm_title_fonts_font_size=”20px” pac_dtm_subtitle_fonts_font=”|700|||||||” heading1_font=”|800|||||||” heading2_font=”|700|||||||” heading3_font=”|600|||||||” background_color=”#e02b20″ background_enable_color=”on” background_enable_image=”off” global_colors_info=”{}”]<\/p>\n
Problemstellung \/ Ausgangslage:<\/h3>\n
Das ghanaische Gesundheitsministerium unternimmt immense Anstrengungen, um zu den Milleniumszielen (https:\/\/www.un.org\/depts\/german\/millennium\/MDG-Indikatoren.pdf<\/a> und https:\/\/www.bundesregierung.de\/breg-de\/themen\/nachhaltigkeitspolitik\/entwicklungserfolg-ist-machbar–326394<\/a> ) beizutragen. Einen hohen Stellenwert nimmt dabei die berufliche Ausbildung des Gesundheitspersonals ein. Eine Folge ist die Erh\u00f6hung der Ausbildungszahlen um bis zu 1000 Sch\u00fcler*innen je Jahrgang und Einrichtung. Sehr hohe Klassengr\u00f6\u00dfen k\u00f6nnen zu Benachteiligung der Sch\u00fcler*innen und zu \u00dcberforderung der Lehrer*innen f\u00fchren. Unterschiedliche Lernst\u00e4nde und -geschwindigkeiten k\u00f6nnen in der Ausbildung schwer (mit)ber\u00fccksichtigt werden, individuelle Betreuung der Sch\u00fcler*innen ist f\u00fcr das Lehrpersonal kaum m\u00f6glich.<\/span><\/p>\nDas Projekt:<\/h3>\n
SMS2Learn ist eine Software zum Lernen per Text-Message, eine fr\u00fche Form des \u201eMicrolearnings\u201c. \u00dcber einen Server werden Unterrichtsinhalte und zugeh\u00f6rige Fragen oder Aufgaben per SMS an die Lernenden versendet. Abh\u00e4ngig davon, wie die Sch\u00fcler*innen Aufgaben l\u00f6sen, werden Fragen erneut gestellt oder der Lernprozess wird fortgesetzt. Der gro\u00dfe Vorteil f\u00fcr die Lernenden ist dabei die M\u00f6glichkeit, orts- und zeitunabh\u00e4ngig das Angebot zu nutzen. In diesem Fall immer dann, wenn es eine Internetverbindung gab, z.B. in der Schule oder in einem Internet-Caf\u00e9. Auch die schnelle R\u00fcckkopplung und dadurch die Kontrolle des Lernerfolgs spielte eine gro\u00dfe Rolle f\u00fcr die hohe Akzeptanz der Anwendung. Last but not least wurde deutlich, wie gut Ausbildungssziele in den Gesamtkontext eingebettet werden k\u00f6nnen (Blended Learning).<\/span>
<\/span><\/p>\nIn unterschiedlichen Settings wurde beispielhaft erprobt, wie mit kostenfreien Softwareangeboten ein solches Angebot etabliert und nachhaltig eingesetzt werden k\u00f6nnte. Elemente des Mikrolearnings wie Multiple-Choice-Verfahren, Infografiken oder Infotainment-Spiele wurden erprobt und beispielhaft eingesetzt, um das Lernen interessant und in gewisser Weise auch interaktiv zu machen. Die leichte Aufarbeitung f\u00fcr die Lehrer*innen einerseits und f\u00fcr die Sch\u00fcler*innen, andererseits die M\u00f6glichkeit individualisiert und ohne \u00dcberforderung immer dann zu lernen, wenn es m\u00f6glich ist, scheinen die gr\u00f6\u00dften Vorteile dieses Ansatzes zu sein.
<\/span><\/p>\nF\u00fcr die Schulen bzw. Training Center ist dieser Ansatz insbesondere interessant, weil er eine kosteng\u00fcnstige Erg\u00e4nzung oder Alternative zu den bestehenden Ausbildungsformen darstellen kann. Wir konnten zeigen, dass ein solches System innerhalb weniger Wochen einsatzbereit sein k\u00f6nnte. Die Entwicklung der Anwendung ist sehr \u00fcberschaubar, Aktualisierungen, Anpassungen und Updates von Lerninhalten sind schnell und einfach m\u00f6glich.
<\/span><\/p>\nDer vielleicht gr\u00f6\u00dfte Vorteil eines solchen Ansatzes ist die Tatsache, dass in der Regel ein Internetzugang und ein (mobiles) Endger\u00e4t ausreicht, um die Anwendung zu administrieren. Dies ist von einem PC\/Laptop oder von einem guten Smartphone\/Tablet aus m\u00f6glich. Der Administrator kann die Fragen eintippen oder aus einer anderen Datei kopieren und einf\u00fcgen.
<\/span><\/p>\nF\u00fcr die Verantwortlichen \u00fcberraschend, war die einfache Registrierung mit der pers\u00f6nlichen E-Mail-Adresse, um auf die jeweiligen Lerninhalte zuzugreifen zu k\u00f6nnen. Viele waren sich gar nicht bewusst, dass ihre Sch\u00fcler*innen eine solche bereits haben. Ein gro\u00dfer Vorteil war, dass \u00fcberhaupt keine komplexen Installationen n\u00f6tig waren. Datenschutzrelevante Aspekte spielten in den Anwendungsversuchen und auch bei den Diskussionen mit den Verantwortlichen eine eher untergeordnete Rolle. F\u00fcr Regelanwendungen muss dieser Aspekt jedoch ber\u00fccksichtigt werden.
<\/span><\/p>\nKritische Fragen zur technischen Infrastruktur, die bei solchen Anwendungen immer betrachtet werden m\u00fcssen, konnten insofern beruhigend beantwortet werden, als dass die notwendige Infrastruktur \u2013 auch ohne vertiefende technische Kenntnisse \u2013 eingerichtet und gewartet werden kann. Fragen zur Ausfallsicherheit bei technischen St\u00f6rungen m\u00fcssen f\u00fcr Regelanwendungen noch er\u00f6rtert werden. Entscheidend werden aber die Kosten der Anwendung sein: kostenpflichtige Drittanbieter scheiden f\u00fcr l\u00e4ngerfristige L\u00f6sungen h\u00f6chstwahrscheinlich aus. Die daf\u00fcr notwendige Finanzierung m\u00fcsste h\u00f6chstwahrscheinlich von au\u00dferhalb des Bildungssystems gesponsert werden. Es ist sehr unwahrscheinlich, dass neben der Einrichtungspauschale auch noch monatliche Geb\u00fchren in H\u00f6he von vierstelligen Eurobetr\u00e4gen von den Einrichtungen aufgebracht werden k\u00f6nnten. <\/span><\/p>\nResum\u00e9e und Ausblick:<\/h3>\n
Mit dem Projekt konnte prinzipiell gezeigt werden, wie mit einfachen SMS-Nachrichten (Text-Messages) sowohl Lehrer*innen in ihrem Beruf als auch Studenten*innen beim Lernen unterst\u00fctzt werden k\u00f6nnen. Die Unterst\u00fctzung der Lehrenden beschr\u00e4nkt sich dabei nicht nur auf die vereinfachte Kontrolle der Lernergebnisse sondern auch auf andere \u2013 regelm\u00e4\u00dfigere \u2013 Methoden der Wissenskontrolle.
<\/span><\/p>\nWichtig f\u00fcr die Zukunft wird es sein, Fragen des Logins zu betrachten. So wird es entscheidend sein, zu garantieren, dass auch nur diejenigen auf die Lerninhalte zugreifen k\u00f6nnen, die hierzu berechtigt sind. L\u00f6sungen, \u00fcber Zugangscodes und oder Vouchers f\u00fcr den Login, m\u00fcssen vorbereitet und implementiert werden.
<\/span><\/p>\nF\u00fcr zuk\u00fcnftige und nachhaltige Anwendungen ist eine Grundvoraussetzung, dass diese Lerninhalte in \u201eBlended Learning\u201c-Ans\u00e4tze integriert werden. Aufgrund der Kostensituation scheint es unwahrscheinlich, dass E-Learning-Dienstleister die Erstellung von Lerninhalten \u00fcbernehmen k\u00f6nnten. Das hei\u00dft in der Konsequenz, dass bei der Auswahl einer Anwendung, darauf R\u00fccksicht genommen werden muss, dass die Schulen diesen Ansatz mit eigenen Mitteln verfolgen k\u00f6nnen. \u00dcbergeordnete Institutionen, wie z.B. der Ghanaian Health Service und andere, m\u00fcssen diesen flexible(re)n L\u00f6sungsans\u00e4tzen zustimmen und diese auch unterst\u00fctzen. <\/span><\/p>\n[\/pac_dtm_child][\/pac_dtm_parent][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section]<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Unterst\u00fctzung der AusbildungSMS2LearnVerantwortlich: Thomas Erkert
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Durch SMS2Learn konnte aufgezeigt werden, wie Mobiltelefoniebasiertes Lernen die Lehrer*innen und Studenten*innen unterst\u00fctzen kann. SMS2Learn erm\u00f6glicht elektronische Lernfortschrittskontollen via SMS. Das Lehrpersonal erh\u00e4lt einen besseren \u00dcberblick vom Lernstand der Studenten*innen um individuelle Lernfortschritte ihrer Auszubildenden ber\u00fccksichtigen und gezielt unterst\u00fctzen zu k\u00f6nnen. Studierende nutzen die Anwendung, um in Zeiten au\u00dferhalb des Unterrichts zu lernen. Das ist f\u00fcr das Projektteam sehr motivierend, denn es zeigte: Lernen kann Spa\u00df machen.<\/span><\/p>\n [\/pac_dtm_child][pac_dtm_child pac_dtm_tab_label=”Projektziel” pac_dtm_tab_bg_color=”#e2263d” pac_dtm_tab_margin=”||||false|false” pac_dtm_tab_padding=”||||false|true” pac_dtm_content_padding=”27px||27px||true|false” _builder_version=”4.16″ _module_preset=”default” pac_dtm_tab_content_fonts_font=”||||||||” pac_dtm_tab_content_fonts_text_color=”#000000″ pac_dtm_tab_content_fonts_font_size=”16px” pac_dtm_title_fonts_font=”|700|||||||” pac_dtm_title_fonts_text_align=”center” pac_dtm_title_fonts_text_color=”#ffffff” pac_dtm_title_fonts_font_size=”20px” pac_dtm_subtitle_fonts_font=”|700|||||||” heading1_font=”|800|||||||” heading2_font=”|700|||||||” heading3_font=”|600|||||||” background_color=”#e02b20″ background_enable_color=”on” background_enable_image=”off” global_colors_info=”{}”]<\/p>\n Zeit- und ortsunabh\u00e4ngiges Lernen f\u00fcr Krankenschwester- und Hebammensch\u00fcler*innen anbieten<\/span><\/p>\n [\/pac_dtm_child][pac_dtm_child pac_dtm_tab_label=”\u00dcberblick” pac_dtm_tab_bg_color=”#e2263d” pac_dtm_tab_margin=”||||false|false” pac_dtm_tab_padding=”||||false|true” pac_dtm_content_padding=”27px||27px||true|false” _builder_version=”4.16″ _module_preset=”default” pac_dtm_tab_content_fonts_font=”||||||||” pac_dtm_tab_content_fonts_text_color=”#000000″ pac_dtm_tab_content_fonts_font_size=”16px” pac_dtm_title_fonts_font=”|700|||||||” pac_dtm_title_fonts_text_align=”center” pac_dtm_title_fonts_text_color=”#ffffff” pac_dtm_title_fonts_font_size=”20px” pac_dtm_subtitle_fonts_font=”|700|||||||” heading1_font=”|800|||||||” heading2_font=”|700|||||||” heading3_font=”|600|||||||” background_color=”#e02b20″ background_enable_color=”on” background_enable_image=”off” global_colors_info=”{}”]<\/p>\n SMS2Learn ist eine Software zum Lernen per Text-Nachricht. SMS2Learn erm\u00f6glicht zeit- und ortsunabh\u00e4ngiges Lernen und gleichzeitig regelm\u00e4\u00dfigen Kontakt zwischen Lehrer*innen und Sch\u00fcler*innen. Automatisierte Erinnerung und Auswertung erm\u00f6glichen eine dem Lernstand angemessene kontinuierliche Unterst\u00fctzung beim Lernen und individuelles Feedback per SMS. Erstellte Lerneinheiten k\u00f6nnen beliebig oft wiederverwendet werden.<\/span><\/p>\n [\/pac_dtm_child][pac_dtm_child pac_dtm_tab_label=”Partner” pac_dtm_tab_bg_color=”#e2263d” pac_dtm_tab_margin=”||||false|false” pac_dtm_tab_padding=”||||false|true” pac_dtm_content_padding=”27px||27px||true|false” _builder_version=”4.16″ _module_preset=”default” pac_dtm_tab_content_fonts_font=”||||||||” pac_dtm_tab_content_fonts_text_color=”#000000″ pac_dtm_tab_content_fonts_font_size=”16px” pac_dtm_title_fonts_font=”|700|||||||” pac_dtm_title_fonts_text_align=”center” pac_dtm_title_fonts_text_color=”#ffffff” pac_dtm_title_fonts_font_size=”20px” pac_dtm_subtitle_fonts_font=”|700|||||||” heading1_font=”|800|||||||” heading2_font=”|700|||||||” heading3_font=”|600|||||||” background_color=”#e02b20″ background_enable_color=”on” background_enable_image=”off” global_colors_info=”{}”]<\/p>\n [\/pac_dtm_child][pac_dtm_child pac_dtm_tab_label=”HITA” pac_dtm_tab_bg_color=”#e2263d” pac_dtm_tab_margin=”||||false|false” pac_dtm_tab_padding=”||||false|true” pac_dtm_content_padding=”27px||27px||true|false” _builder_version=”4.16″ _module_preset=”default” pac_dtm_tab_content_fonts_font=”||||||||” pac_dtm_tab_content_fonts_text_color=”#000000″ pac_dtm_tab_content_fonts_font_size=”16px” pac_dtm_title_fonts_font=”|700|||||||” pac_dtm_title_fonts_text_align=”center” pac_dtm_title_fonts_text_color=”#ffffff” pac_dtm_title_fonts_font_size=”20px” pac_dtm_subtitle_fonts_font=”|700|||||||” heading1_font=”|800|||||||” heading2_font=”|700|||||||” heading3_font=”|600|||||||” background_color=”#e02b20″ background_enable_color=”on” background_enable_image=”off” global_colors_info=”{}”]<\/p>\n 1. Bereitstellung und Anpassung der Software [\/pac_dtm_child][pac_dtm_child pac_dtm_tab_label=”Ghana” pac_dtm_tab_bg_color=”#e2263d” pac_dtm_tab_margin=”||||false|false” pac_dtm_tab_padding=”||||false|true” pac_dtm_content_padding=”27px||27px||true|false” _builder_version=”4.16″ _module_preset=”default” pac_dtm_tab_content_fonts_font=”||||||||” pac_dtm_tab_content_fonts_text_color=”#000000″ pac_dtm_tab_content_fonts_font_size=”16px” pac_dtm_title_fonts_font=”|700|||||||” pac_dtm_title_fonts_text_align=”center” pac_dtm_title_fonts_text_color=”#ffffff” pac_dtm_title_fonts_font_size=”20px” pac_dtm_subtitle_fonts_font=”|700|||||||” heading1_font=”|800|||||||” heading2_font=”|700|||||||” heading3_font=”|600|||||||” background_color=”#e02b20″ background_enable_color=”on” background_enable_image=”off” global_colors_info=”{}”]<\/p>\n [\/pac_dtm_child][pac_dtm_child pac_dtm_tab_label=”Short facts” pac_dtm_tab_bg_color=”#e2263d” pac_dtm_tab_margin=”||||false|false” pac_dtm_tab_padding=”||||false|true” pac_dtm_content_padding=”27px||27px||true|false” _builder_version=”4.16″ _module_preset=”default” pac_dtm_tab_content_fonts_font=”||||||||” pac_dtm_tab_content_fonts_text_color=”#000000″ pac_dtm_tab_content_fonts_font_size=”16px” pac_dtm_title_fonts_font=”|700|||||||” pac_dtm_title_fonts_text_align=”center” pac_dtm_title_fonts_text_color=”#ffffff” pac_dtm_title_fonts_font_size=”20px” pac_dtm_subtitle_fonts_font=”|700|||||||” heading1_font=”|800|||||||” heading2_font=”|700|||||||” heading3_font=”|600|||||||” background_color=”#e02b20″ background_enable_color=”on” background_enable_image=”off” global_colors_info=”{}”]<\/p>\n [\/pac_dtm_child][pac_dtm_child pac_dtm_tab_label=”Bericht” pac_dtm_tab_bg_color=”#e2263d” pac_dtm_tab_margin=”||||false|false” pac_dtm_tab_padding=”||||false|true” pac_dtm_content_padding=”27px||27px||true|false” _builder_version=”4.16″ _module_preset=”default” pac_dtm_tab_content_fonts_font=”||||||||” pac_dtm_tab_content_fonts_text_color=”#000000″ pac_dtm_tab_content_fonts_font_size=”16px” pac_dtm_title_fonts_font=”|700|||||||” pac_dtm_title_fonts_text_align=”center” pac_dtm_title_fonts_text_color=”#ffffff” pac_dtm_title_fonts_font_size=”20px” pac_dtm_subtitle_fonts_font=”|700|||||||” heading1_font=”|800|||||||” heading2_font=”|700|||||||” heading3_font=”|600|||||||” background_color=”#e02b20″ background_enable_color=”on” background_enable_image=”off” global_colors_info=”{}”]<\/p>\n Das ghanaische Gesundheitsministerium unternimmt immense Anstrengungen, um zu den Milleniumszielen (https:\/\/www.un.org\/depts\/german\/millennium\/MDG-Indikatoren.pdf<\/a> und https:\/\/www.bundesregierung.de\/breg-de\/themen\/nachhaltigkeitspolitik\/entwicklungserfolg-ist-machbar–326394<\/a> ) beizutragen. Einen hohen Stellenwert nimmt dabei die berufliche Ausbildung des Gesundheitspersonals ein. Eine Folge ist die Erh\u00f6hung der Ausbildungszahlen um bis zu 1000 Sch\u00fcler*innen je Jahrgang und Einrichtung. Sehr hohe Klassengr\u00f6\u00dfen k\u00f6nnen zu Benachteiligung der Sch\u00fcler*innen und zu \u00dcberforderung der Lehrer*innen f\u00fchren. Unterschiedliche Lernst\u00e4nde und -geschwindigkeiten k\u00f6nnen in der Ausbildung schwer (mit)ber\u00fccksichtigt werden, individuelle Betreuung der Sch\u00fcler*innen ist f\u00fcr das Lehrpersonal kaum m\u00f6glich.<\/span><\/p>\n SMS2Learn ist eine Software zum Lernen per Text-Message, eine fr\u00fche Form des \u201eMicrolearnings\u201c. \u00dcber einen Server werden Unterrichtsinhalte und zugeh\u00f6rige Fragen oder Aufgaben per SMS an die Lernenden versendet. Abh\u00e4ngig davon, wie die Sch\u00fcler*innen Aufgaben l\u00f6sen, werden Fragen erneut gestellt oder der Lernprozess wird fortgesetzt. Der gro\u00dfe Vorteil f\u00fcr die Lernenden ist dabei die M\u00f6glichkeit, orts- und zeitunabh\u00e4ngig das Angebot zu nutzen. In diesem Fall immer dann, wenn es eine Internetverbindung gab, z.B. in der Schule oder in einem Internet-Caf\u00e9. Auch die schnelle R\u00fcckkopplung und dadurch die Kontrolle des Lernerfolgs spielte eine gro\u00dfe Rolle f\u00fcr die hohe Akzeptanz der Anwendung. Last but not least wurde deutlich, wie gut Ausbildungssziele in den Gesamtkontext eingebettet werden k\u00f6nnen (Blended Learning).<\/span> In unterschiedlichen Settings wurde beispielhaft erprobt, wie mit kostenfreien Softwareangeboten ein solches Angebot etabliert und nachhaltig eingesetzt werden k\u00f6nnte. Elemente des Mikrolearnings wie Multiple-Choice-Verfahren, Infografiken oder Infotainment-Spiele wurden erprobt und beispielhaft eingesetzt, um das Lernen interessant und in gewisser Weise auch interaktiv zu machen. Die leichte Aufarbeitung f\u00fcr die Lehrer*innen einerseits und f\u00fcr die Sch\u00fcler*innen, andererseits die M\u00f6glichkeit individualisiert und ohne \u00dcberforderung immer dann zu lernen, wenn es m\u00f6glich ist, scheinen die gr\u00f6\u00dften Vorteile dieses Ansatzes zu sein. F\u00fcr die Schulen bzw. Training Center ist dieser Ansatz insbesondere interessant, weil er eine kosteng\u00fcnstige Erg\u00e4nzung oder Alternative zu den bestehenden Ausbildungsformen darstellen kann. Wir konnten zeigen, dass ein solches System innerhalb weniger Wochen einsatzbereit sein k\u00f6nnte. Die Entwicklung der Anwendung ist sehr \u00fcberschaubar, Aktualisierungen, Anpassungen und Updates von Lerninhalten sind schnell und einfach m\u00f6glich. Der vielleicht gr\u00f6\u00dfte Vorteil eines solchen Ansatzes ist die Tatsache, dass in der Regel ein Internetzugang und ein (mobiles) Endger\u00e4t ausreicht, um die Anwendung zu administrieren. Dies ist von einem PC\/Laptop oder von einem guten Smartphone\/Tablet aus m\u00f6glich. Der Administrator kann die Fragen eintippen oder aus einer anderen Datei kopieren und einf\u00fcgen. F\u00fcr die Verantwortlichen \u00fcberraschend, war die einfache Registrierung mit der pers\u00f6nlichen E-Mail-Adresse, um auf die jeweiligen Lerninhalte zuzugreifen zu k\u00f6nnen. Viele waren sich gar nicht bewusst, dass ihre Sch\u00fcler*innen eine solche bereits haben. Ein gro\u00dfer Vorteil war, dass \u00fcberhaupt keine komplexen Installationen n\u00f6tig waren. Datenschutzrelevante Aspekte spielten in den Anwendungsversuchen und auch bei den Diskussionen mit den Verantwortlichen eine eher untergeordnete Rolle. F\u00fcr Regelanwendungen muss dieser Aspekt jedoch ber\u00fccksichtigt werden. Kritische Fragen zur technischen Infrastruktur, die bei solchen Anwendungen immer betrachtet werden m\u00fcssen, konnten insofern beruhigend beantwortet werden, als dass die notwendige Infrastruktur \u2013 auch ohne vertiefende technische Kenntnisse \u2013 eingerichtet und gewartet werden kann. Fragen zur Ausfallsicherheit bei technischen St\u00f6rungen m\u00fcssen f\u00fcr Regelanwendungen noch er\u00f6rtert werden. Entscheidend werden aber die Kosten der Anwendung sein: kostenpflichtige Drittanbieter scheiden f\u00fcr l\u00e4ngerfristige L\u00f6sungen h\u00f6chstwahrscheinlich aus. Die daf\u00fcr notwendige Finanzierung m\u00fcsste h\u00f6chstwahrscheinlich von au\u00dferhalb des Bildungssystems gesponsert werden. Es ist sehr unwahrscheinlich, dass neben der Einrichtungspauschale auch noch monatliche Geb\u00fchren in H\u00f6he von vierstelligen Eurobetr\u00e4gen von den Einrichtungen aufgebracht werden k\u00f6nnten. <\/span><\/p>\n Mit dem Projekt konnte prinzipiell gezeigt werden, wie mit einfachen SMS-Nachrichten (Text-Messages) sowohl Lehrer*innen in ihrem Beruf als auch Studenten*innen beim Lernen unterst\u00fctzt werden k\u00f6nnen. Die Unterst\u00fctzung der Lehrenden beschr\u00e4nkt sich dabei nicht nur auf die vereinfachte Kontrolle der Lernergebnisse sondern auch auf andere \u2013 regelm\u00e4\u00dfigere \u2013 Methoden der Wissenskontrolle. Wichtig f\u00fcr die Zukunft wird es sein, Fragen des Logins zu betrachten. So wird es entscheidend sein, zu garantieren, dass auch nur diejenigen auf die Lerninhalte zugreifen k\u00f6nnen, die hierzu berechtigt sind. L\u00f6sungen, \u00fcber Zugangscodes und oder Vouchers f\u00fcr den Login, m\u00fcssen vorbereitet und implementiert werden. F\u00fcr zuk\u00fcnftige und nachhaltige Anwendungen ist eine Grundvoraussetzung, dass diese Lerninhalte in \u201eBlended Learning\u201c-Ans\u00e4tze integriert werden. Aufgrund der Kostensituation scheint es unwahrscheinlich, dass E-Learning-Dienstleister die Erstellung von Lerninhalten \u00fcbernehmen k\u00f6nnten. Das hei\u00dft in der Konsequenz, dass bei der Auswahl einer Anwendung, darauf R\u00fccksicht genommen werden muss, dass die Schulen diesen Ansatz mit eigenen Mitteln verfolgen k\u00f6nnen. \u00dcbergeordnete Institutionen, wie z.B. der Ghanaian Health Service und andere, m\u00fcssen diesen flexible(re)n L\u00f6sungsans\u00e4tzen zustimmen und diese auch unterst\u00fctzen. <\/span><\/p>\n [\/pac_dtm_child][\/pac_dtm_parent][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section]<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Unterst\u00fctzung der AusbildungSMS2LearnVerantwortlich: Thomas Erkert\n
Aufgaben:<\/span><\/h3>\n
2. System- und Serveranbindung und Adaption an die mobilen Endger\u00e4te der Nutzer*innen
3. Sichtung und Anpassung der curricularen Unterrichtsinhalte und Unterst\u00fctzung des Transfers in text-basierte Lerneinheiten, Multiple-Choice-Tests und Fragen
3. Konzeption und Durchf\u00fchrung von Workshops zum Einsatz der Software auf den verschiedenen mobilen Endger\u00e4ten
4. Der Aufbau eines Train-the-Trainer-Konzeptes und Durchf\u00fchrung der Ausbildung von Multiplikator*innen, um eine nachhaltige Weiterf\u00fchrung zu erm\u00f6glichen
5. Projekt- und Prozessbegleitung u.a. durch Monitoring, Evaluation der Testanwendungen und diverse Beratungsleistungen<\/span><\/p>\n<\/span><\/h3>\n
Mitarbeitende:<\/span><\/h3>\n
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Regionen:<\/h3>\n
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Orte:<\/span><\/h3>\n
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Projektvolumen*:<\/h3>\n
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\n(*) = Das Projektvolumen beinhaltet alle Kosten von HITA e.V. plus die Aufwendungen der Projektpartner. Private Aufwendungen und oder laufende Betriebs- und Personalkosten sind nicht inkludiert.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\nZeitraum:<\/h3>\n
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Status:<\/h3>\n
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Problemstellung \/ Ausgangslage:<\/h3>\n
Das Projekt:<\/h3>\n
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<\/span><\/p>\nResum\u00e9e und Ausblick:<\/h3>\n
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